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摘 要 :近年来网络技术高速发展,计算机辅助教学已经普遍存在于日常教学活动中,传统的展示性或资料性课件已经不能满足当前的教学需求.多媒体教学设备已经普遍存在于教室当中,学校基本普及校园网,网络技术不断推广,基于B/S模式的网页课件逐步成为教学活动的得力工具.同时,能实现交互的多媒体专题学习网站更能适合现代教育教学的发展.

关 键 词 :专题学习网站;多媒体;数据库;交互性

中图分类号:TP393 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2012)36-8643-03

近年来,本人都在中职学校一线教学岗位上辛勤工作,随着计算机及网络技术的不断发展,现代教育教学技术手段不断更新,多媒体网络计算机遍及每一个教学机房.在一线教学岗位上,深刻地体会到,课堂上学生学习的自主性不断提高,迫切地需要老师做好导学的工作,课后还需要提供方便学生自主学习的便利条件.本人认为把每一个教学任务适当拓展、延伸,更有利于提高教学质量,开发专题学习网站能够很好地解决该问题.因为专题教学网站一方面可以作为课堂教学资料,在网站上可以让教师授课过程实现视频再现,就算有个别学生分神,没有接受该知识点的讲述,也可以通过课后复习进行补救,不会影响学习效果.另一方面也可以作为学生课后复习的参考资料,同时提供讨论空间,方便学生之间交流,自我评价系统能给予学生有效的帮助,提高学习过程的交互性,让学生实现学习不受时空限制.

1 关于专题学习网站

经过网络资源搜索和本人学习钻研后,理解专题学习网站为既进行专题探索,同时也进行网站开发,简单来说应该是一种基于计算机网络资源的研究性学习系统.可以针对一门课程,一个学习主题,或者多个相关的学习专题.把学习任务进行细分,既包括基本知识内容,拓展性的学习资源,可以进行有效交互的答疑反馈系统,再线测试考试系统等等.展示的方式结合多媒体技术,包括简单明了的说明性文本,生动有趣声音视频动化,同时结合该专题提供网络学习资源.它通常包括以下几个基本组成部分:

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1.1 基本知识(专题介绍)

可以在网页上布局与学习专题相关的基础知识,把与相关课程的学习内容通过适当的文字说明、配套的图片图像资料、有趣的动画等知识结构化重组.结合本人开发的网站就是介绍与ASP这个学习主题相关的基本知识.

1.2 学习资源(专题拓展)

结合学习主题,进行更深入的探讨研究.可以提供跟该主题相关的网络学习资源;也可以把课堂授课过程制作成录像,让教学过程再现,实现有效的学习指导.结合开发的网站就是介绍几个比较权威的学习网站,对学习者进行拓展学习进行有效的指引,同时把相关的授课视频合理布局,增加一些拓展性的资料素材.

1.3 学习论坛(专题讨论)

三人行,必有我师,学习的过程更需要大家各抒己见.根据学习专题,构建网上学习论坛,在该论坛里,学习者可以对本专题广泛发表个人见解,同时也可以提出疑问,其他同学或者老师可以在线回答,及时给出有效的反馈和指导,彻底改变封闭学习的不良习惯.

1.4 测试系统(专题测试)

在进行主题学习资料收集与整理的同时,要广泛地收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料,并经过合理的筛选,将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适中的题库,让学习者能进行网上自我学习评价.在教学的过程中发现越来越多的学生做练习的时候更倾向于立刻给出反馈结果的测试素材.

在传统的教学活动过程中,大多数教师常用的多媒体课件类型主要是Office系统自带的Powerpoint,Word,Frontpage等.一方面因为Office软件在日常工作中较为普及,基本的软件应用系统都已经安装好,教师可以直接打开就用.另一方面Office软件制作课件比较方便、制作过程简单、所占据系统容量不大、移植性强易于运行、页面简洁且易于修改.也有部分教师使用Authorwere,Flash等进行多媒体课件的开发,但是大多数的课件都是把教学资料展示出来,缺乏有效的交互,就算在课堂上展示给学生看,充其量只能作为教案辅助教师授课,难以达到让学生自主学习,主动学习的效果.这样,课堂教学就激不起学生的学习兴趣,不利于发挥教师在课堂上的导学作用;课后,更难以吸引学生对学习内容进行查漏补缺或者做进一步的拓展,不利于培养学生的自主学习能力.在教学过程中常常出现这样的现象:学得快的同学完成任务之后在等待新知识;学得慢的同学跟不上老师的正常进度,学得稀里糊涂,特别是操作性的课程,这种问题更明显.如果在学习网站中添加重点难点的讲授过程录像,一些关键操作步骤制作成动画或录像,可以照顾到学得慢的同学,而拓展性的材料可以满足学得快的同学.同时有效的交互与反馈系统更能吸引学生的注意力.

当前,我们国家正大力推行新课程改革,而新的课程标准要求我们“突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;开发课程资源,拓展学用渠道”.专题学习网站可以在传统课件基础上,适当增加重点难点的说明录像,关键步骤的操作动画,学习论坛,及有效的反馈系统,更好地实践新课标的理念.

2 专题学习网站的开发原则

2.1 教学性原则

专题学习网站是为了教学的需要而设计的,可以作为教师上课的依据,也可以作为学生自主学习的工具,因此,专题学习网站要能胜任这工作,网站设计的一切活动都是围绕这个中心来展开的.无论是确定主题,还是选择内容,或设计交互,制定评价指标等,都要围绕这个中心,否则,便不成其为学习网站.主题不能离开学习的专题,内容要适合教学对象,人机交互要友好,方便师生日常使用,能达到教与学的目标.

2.2 内容的整合性原则

专题学习网站是一个整合的学习系统,学习者能通过该网站,较为系统地对该专题进行学习,从而在该方面有较为全面的提高,所以网站设计的内容以专题为线索,融合多方面相关知识,在新的内容的基础上,进行知识和结构的重构,从而达到资源高度的整合. 2.3 功能的综合性原则

专题学习网站围绕某个主题展开深入研究,并提供必要的资源,学习者能够自主地深入学习该专题的知识,进行深度研究;还能够通过网站了解同学们的学习进度及学习效果,进行横向对比;也可以作为教师课前备课、上课过程及课后了解学生并优化后期教学的数字化平台,同时,还可以作为专业教学研究的依据,因此它集多种功能于一体,提高了资源的使用效率.

2.4 教学设计原则

专题学习网站高度重视教学设计,好的教学设计不仅方便教师授课过程进行有效地组织,更重要的作用是有效地引导学生进行自主学习,降低学习的难度,提高学习效率.所以,教学设计是一般教学的必要步骤,更是专题学习网站的必不可少的设计步骤.只要经过教学设计,

关于用ASP开发专题学习网站的硕士毕业论文范文
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5165;能更有效地确定知识表现形式和内容的组织结构,从而实现网站的设计目标.

第三步:完善首页index.asp,在首页上对该专题内容进行简单介绍,布局学员登录及注册的表单.同时,后台完善数据库信息,包括学员信息表,在线学习监测表,论坛发言信息表,学习测试情况表等等.

第四步:布局content.asp把专题各部分的文字说明性资料利用多媒体技术,使其友好地展示出来,在适当的位置配合声音视频等多媒体元素.

第五步:整理所有的视频文件shipin.asp,明确的导航方便学员多次学习.


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第六步:开发测试系统test.asp.

第七步:开发学习讨论论坛guest.asp.

后期工作就是对网站进行测试与修改,并对专题学习资料作进一步的完善.在使用的过程中坚持定期更新修改资料,使网站保持活力.

4 思考与拓展

本站点的建立是基于ASP课程的教学,为了使学生学习了该门课程之后有一个比较具体的学习成果也就是一个较为完整的网站.教师在授课之前就收集好相关的素材资料.一方面学生建立网站的过程会把相关理论知识进行梳理,另一方面灵活运用相关知识指导网站开发,提高动手能力.

完成该网站后,本人觉得应该可以做进一步的拓展,利用模板,并进一步优化数据库,使其他课程的老师可以充分利用该资源,不用进行复杂的网站开发,只要做简单的资料整理就可以实现完成一个功能齐全的专题学习网站.

同时,我们充分利用后台数据库,分析相关数据表的信息,可以挖掘出很多有用的信息资料,对于指导教师在以后的备课,进行教学设计都有很好的指导意义.

参考文献:

[1] 高怡新. ASP动态网页设计[M].2版.北京:人民邮电出版社,2009.

[2] 陈振华.计算机网络教学在中等职业教育中的应用[J].广东科技 2008(6).

[3] 赵健,郭绍青. 设计专题学习网站提升教师信息化教学能力[J].电化教育研究,2011(1).

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