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健康教育的形式

口头宣传:此种形式用于心理指导、产褥期保健、药物知识、出院指导等内容,在执行各项护理操作中边实施边宣教,融身体护理与健康教育于一体.利用床边护理、查房将有关知识讲解给婴儿家长,它要求护士拥有丰富的专业理论知识,具有良好的口头表达能力,以及掌握一定的沟通技巧.

具体示教:此种形式多用于母乳喂养技能培训及新生儿沐浴、脐部护理、新生儿抚触等.采用边示范边讲解的形式,在示范时护士采用 模型和娃娃进行指导,并将新生儿的常规护理知识穿插在示范操作中,让新生儿家长尽快掌握正确护理新生儿的操作方法,提高家长的学习兴趣.

图片资料:将母乳喂养知识技巧及产褥期的一些保健知识制作成图文并茂、内容丰富的宣传画册,发放给产妇及家属,并在病区的走廊、病室悬挂正确哺乳姿势的图片,此种形式配以口头宣传及具体示教可取得良好的效果.

录像:将婴儿护理,母乳喂养的知识及技术制作成录像,每天上午在给婴儿沐浴时播放专科录像片.从而使产妇及家属从多方面接受教育并参与到教育中来,同时又巩固了其学过的知识,增强了产妇的自信心.

版报(宣传栏):宣传栏设在病区走廊最明显处,科室设有专职版报宣传员.每2周出1期板报,内容多为专科护理、新业务技术的介绍、科普知识等,使到疗区的孕产妇及家属及时接受教育.健康教育的目标也更容易达到.同时科室将每期板报内容请科教科的同志给予拍照,照片由科教科存档,科室留有备案.

小讲课:每周四下午由护士轮流做健康教育指导老师,采取集体宣传指导的形式为孕产妇及家属讲解有关新生儿的护理、母乳喂养、 护理、婴儿抚触等保健知识及技巧,讲课结束时护士针对孕产妇及家属提出的问题给予解答及指导.此种健康教育宣传方式可加强护患之间的沟通,提高新生儿家长对健康指导的满意度.

健康教育的方式

文字、图片与口头讲解相结合:将有关健康教育资料整理成册或光盘,交给患者阅读,使孕产妇尽快掌握医学知识.如入院宣教术前术后注意事项、出院指导、婴儿护理等分阶段指导孕产妇学习,对其中重要项目加以解释.

理解与讲解相结合:对&

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#20110;部分文化水平较低的孕产妇,她们对文字图片教育接受的不够深刻,对于某项操作技巧不能很好的理解,致使实际操作起来不到位,护士就将教育内容及相关道理讲给婴儿家长及家属,如婴儿抚触等.


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提问与讨论相结合:重视教育信息沟通的双向性,鼓励病人提问题,并将婴儿家长最关心的内容进行讨论.如婴儿护理的相关知识等.

示教与指导相结合:针对病人健康知识水平及技巧掌握的深浅程度,对某些方法行为进行示范或纠正,在示范操作的过程中随时解答家长提问并重点讲解操作的技巧,使家长直观地接受、正确地掌握相关技巧.

个体教育与集体教育相结合:对于产后1~2天和特殊病情的孕产妇,因体力差或病情的特殊性我们采用个体教育,对于产前及产后2天的孕产妇,采用个体与集体教育相结合的方法,适应了孕产妇的生理和心理的需要.

计划教育与随机教育相结合:对有共同护理问题及健康知识需求的孕产妇,采用有计划的循序渐进的个体教育和群体教育相结合.针对个体不同、所遇健康问题不同和心理状态差异者给予有效的、具有针对性的正确指导.

健康教育的效果评价

对患者健康知识掌握进行评价:①对于健康教育中的重点内容,我们常鼓励孕产妇学习后将重点重新复述给我们.②回示法:对于一些技能性知识,为了让产妇及家属能真正掌握,我们常在讲授后让她们给予回示.


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对护士宣传健康教育效果进行评价:①病人反映. 通过与孕产妇及家长交谈、交班、查房时询问,设意见箱、意见簿.广泛征求病人意见.②护士反映.通过健康教育,护士的自身价值得以体现,激发了护士学习的热情,为做好健康教育,护士不断学习专业知识、心理学、社会学等.③医生反映.通过健康教育,病人处在身心最佳状态,能够主动地配合医生诊治,减少了并发症的发生.

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