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摘 要:电子商务专业是涉及多门学科于一体的新型交叉学科.人才培养目标定位为,掌握电子商务领域的基本理论和基本知识;能够利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事各类电子商务活动的高级技术应用型专业人才.多年的教学实践表明,二年制的电子商务专业专科时间较短,存在诸多弊端.比如,学生有效学习时间短,接受专业知识的时间更短;部分必要课程无法开设;第二课堂难以开展和校外实习时间短.如果,高职高专电子商务专业设置为三年制,前述的弊端将不复存在,而且可为教师提供更多的学术空间保障;毕业生可从容的面对求职就业.

关 键 词 :高职 电子商务 学制

中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)07(a)-0135-01


电子商务本科论文的写作方法
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电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科.电子商务专业主要培养具有扎实的经济、管理、信息科学技术方法手段及市场营销和电子商务理论知识,能够使用现代信息和网络技术开展市场研究、信息传递、网上商务系统建设、广告设计、网络营销与贸易及网上支付和结算等商务活动,具有独立分析和解决实际问题能力的实用型的高级人才.该专业一般有六个专业方向:网站设计与程序方向、网络营销编辑方向、网络产品规划方向、企业信息化、个人网络创业及 的研发方向.

从我国的电子商务专业的建设现状和我国电子商务专业目录来看,与电子商务专业直接相关的专业有计算机科学与技术、工商管理(包括市场营销、企业管理)、经贸类(包括经济学、国际经济与贸易)等专业.

绝大多数高职高专学院的人才培养定位为培养应用型人才,因此,高职高专电子商务专业的培养目标被确定为:掌握电子商务领域的基本理论和基本知识;熟悉各类电子商务活动的基本业务流程;能够规划、建设电子商务网站及系统,能对网站及系统的运行进行维护和管理,并能借助电子商务网站及系统进行电子商务活动;掌握较强的计算机技术、网络技术及信息处理技术;能够利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事各类电子商务活动或相关工作,培养高级技术应用型专业人才.高职高专的学制主要有二年制和三年制,下面就高职高专电子商务专业的学制问题进行探讨.

高职院校电子商务专业学制的①参考属性评定
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1.二年制电子商务专业专科存在的主要问题

作者长期从事高职高专电子商务专业的教学工作,多年的教学实践经验使我们深深感到二年制的电子商务专业专科存在诸多弊端,主要问题如下所述.

(1)学生有效学习时间短,接受专业知识的时

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间更短.

二年制专科学生学习时间共有四个学期,其中最后一个学期是学生找工作、做毕业设计的时间,所以学生在学校的有效学习时间仅有三个学期.大一第一学期学生主要学习的是基础课,很少涉猎专业课,所以高职高专电子商务专业的学生学习专业课的时间仅有一年,这对于电子商务这门新型交叉学科来说实在是太短暂了,很多知识仅仅学到皮毛而已.教师们在备课过程中对有些内容常常处于取舍两难的境地.

(2)第二课堂难以开展.

在大学期间应该激发学生学习热情,培养学生自学能力,提高学生专业技能和综合素质,第二课堂是非常好的途径.但是,二年制专科由于学习时间短,为了能够让学生学到尽量多的与专业相关的核心课程,经常将学生的上课时间安排的非常满,有时学生甚至需要一天上五大节课,这使得学生“疲于奔课”,没有时间和精力参与到第二课堂中,这对于学生的各种能力的培养十分不利.

(3)部分必要课程无法开设.

众所周知,电子商务是一门交叉型学科,涉及到计算机科学、营销学、管理学、现代物流等多种学科知识,两年的时间对于学习这样一门复杂的学科来说是远远不够的,很多课程就是由于时间问题而无法开设.根据设立电子商务专业的学院或学校性质不同,电子商务专业的学生定位常常分为两大方向:网站设计与程序方向、网络营销方向.对于网站设计与程序方向来说,“软件工程”这样一门从技术和管理两方面研究如何更好地开发和维护计算机软件的关键课程没有开设,仅仅是靠教师在课堂上进行简要介绍,很难深入学习.对于网络营销方向来说,“消费者行为学、供应链管理、企业资源规划”等重要课程也由于时间问题没有开设.

(4)学生校外实习时间短.

为缩短毕业后适应工作的时间,也为将在学校学习的知识能尽快应用到实际工作中,很多学生希望在学习了一定专业知识的基础上到企业中实习.但是二年制专科的学生学习专业课的时间本身就很短,留给他们校外实习的时间仅有半年左右,很难达到上述目的.

2.电子商务专业专科改为三年制的主要好处

鉴于上述的几点二年制电子商务专业专科存在的主要问题,因此笔者建议,高职高专电子商务专业应设置为三年制.

首先,前述的二年制所存在的弊端将不复存在.

其次,三年制高职高专电子商务专业,破解了时间上的约束,培养计划的制定可更加合理和完善.大大增加了学生的有效学习时间,既可以在课堂上充分学习电子商务的相关核心课程,又有机会利用第二课堂培养自学能力及分析问题、解决问题的能力,为今后的工作打下扎实的基础.对于那些想尽快与社会接轨的学生来说,有充分的时间在学校学习专业基础知识,然后有机会在企业锻炼实践能力.


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再次,作为高校的教师应该留有一定的学术时间和空间,而三年制为此提供了一定的保障.教师们可以更加充分深入的研讨教学问题,进行科学研究,接触社会,联系企业,提高自身业务素质.否则教师们一味地忙于上课,那真就是一名“教书匠”啦.这显然偏离了对大学教师的定位.

最后,毕业生可从容自信的面对求职就业,提升高职生的就业率.

3.结语

多年的教学实践让我们感觉到,对于电子商务这样一门复杂的、新型的、交叉型的学科,高职高专开设该专业二年制是远远不够的,为确保培养出真才实学的电子商务专业高职人才,设置为三年制更为合理.

参考文献

[1] 陆英.浅谈职业院校电子商务专业的改革[J].科教文汇,2010(2):180-181.

[2] 陆至彬.探讨电子商务专业设置[J].职教新观察,2010(6):241.

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