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在新的历史发展时期,班主任工作是学校管理的重要组成部分,也是大学生思想教育和管理服务工作中的一个重要角色[1].大学班主任在培养人才的工作中做了大量工作,也取得了一定的丰收成果,为国家和社会培养了一大批优秀专业人才,同时也涌现了一大批优秀班主任.由此班主任在培养人才的旅途中,做出的奉献是有目共睹的,更是值得人们最尊敬的事业.但在一些高校由于校领导对班主任工作重视不够和认识偏差,导致了高校班主任在育人工作中不同程度地存在着 “缺失”现象.究其现状和困境的原因,主要表现在以下几个方面:

一、学校与系部对班主任工作的理解和认识欠深刻,重视程度不够.在一些高校,学校只重视教学和科研,而忽视了班主任工作,有的学校甚至不设班主任,只设辅导员,而且少的可怜.因而导致学生管理工作不到位,使一些学生毕不了业.我们要知道,在新世纪的教育改革和发展过程中,班主任工作显得越来越重要,他是21世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作.因此,作为高等学校不但要重视教学和科研工作,更重要地是要重视人才的综合素质培养,没有班主任的直接指导、引路和管理,是难以达到目标的.


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二、班主任培养学生的整体观念不强,导致捡优丢差.在我们的大学里,有些班主任只看得起表现好的优等生,而看不起表现差的学生,经教育几次不见效后,就任其不管,放任自流.根据调查发现,有这么一所高校的一名年轻班主任,该班有62名学生,其中有9名学生有书不读,有课不上,不是上网玩游戏,就是躺在床上睡大觉,占全班学生的14.5%.系领导找其班主任谈话时,该班主任说:“我只要班上大部分学生好就行了,其他不听话的学生,我也就管不了那么多了”.因而该班主任不愿作差生耐心细致地思想教育工作,求简放难,轻松好过.很显然,这种缺乏整体育人的观念是错误的.他失去了一名班主任应有的职业道德规范,是一种不负责任的表现,任其下去,后果是难以想象的.

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三、班主任工作繁杂见效慢,不以人们所理解.班主任工作繁杂见效慢,主要来源于几方面的原因,一是独生子女增多,家庭的娇生惯养,影响了学生自我奋斗地进取精神;二是农村“留守”子女扩大,父母出外打工,子女留给爷爷奶奶照看或委托他人照看,没有得到父母的直接教育和管理,造成自由散漫纪律差,自觉性不强;三是生活条件好了,学生没有经过艰苦生活的磨练,养成了怕苦怕累地习惯;四是计算机和电子信息化的迅猛发展,使一些自觉性不强的学生迷上了网吧玩电游.由于这些原因的存在和发展,给班主任造成工作į

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40;压力和难度是可想而知的.特别是对负责任的班主任来讲,对那些表现较差的学生谈心帮助教育都在几十次以上,而且见效又慢,不以人们所理解,还认为班主任无能力,没有用.严重地打击了班主任工作地积极性.

四、班主任付出地劳动所获利益不成正比,削弱了班主任工作地积极性.在一些大学里,对班主任的待遇始终没有得到很好的解决.比如①班主任津贴,有的有,有的没有,就是有的话,每月一个班只不过200元.而班上的事情样样都要管,既费心又劳神,工作压力大,补助的200元还不够付与学生联系的费,不如写一篇文章实惠的多;②没有把班主任的工作与教学工作同等看待,如教学比武得一等奖的,可获得奖金上千元,而评上一名优秀班主任只获得奖金200元;③当班主任投入工作的时间多,几乎占住了大部分的业余时间,因而没有时间搞科研,没有科研文章和成果,职称又上不去,待遇提不高,使班主任感到困惑和忧虑,左右为难;④由于班主任工作辛苦待遇低,导致不少教师不愿当班主任的现象.

五、青年班主任多经验少,缺乏培训与指导.在一些大学里,班主任工作至今还远未引起学校和系部的关注和重视,由于缺乏班主任工作激励机制,在安排班主任的工作上难度大,当过一届班主任和有经验的老师再也不想干了.特别是高学历、高职称的老师就更不用说了.于是将班主任一职压给年轻人,使年轻人占了学校班主任总数的75%,而且还是刚从本科或研究生毕业来校工作的,没有工作经历和经验,学校又很少给予培训和指导.一名青年班主任没有精神的说:我实在是感到工作很累呀,但又不知道工作从何入手.很显然,如不建立激励机制,提高班主任待遇和对青年班主任施以培训与指导,是不能适应现代教育改革和发展的要求,必须引起办学主体高等学校的高度重视.


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根据上述班主任工作状况及困境分析,我们又不得不承认其中所存在的问题,班主任队伍建设失范、管理和思想教育落后,严重地制约了素质教育的实施,必须引起教育部门的高度关注和重视,以实际行动来推进班主任工作的改革和创新.

参考文献:

[1] 高 忠.班主任角色“缺位”原因及对策探析,《教育探索》,(J),2003/4.

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