关于教师方面研究生毕业论文开题报告范文,与《中国 革命的先行者孙中山》教学设计与实施相关本科论文开题报告

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【整体构思】

关于“中国 革命的先行者孙中山”这一内容,《普通高中历史课程标准》给出了明确的学习要求,即概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实.评价其在20世纪中国社会巨变中的历史作用.鉴于“孙中山及其革命活动”的很多史实,学生在初中以及必修课程中都已学习,加之本节课的教学对象又是历史专业知识较扎实的选修班学生,结合课程标准和学情及学科特点,我拟定本节课采取学生自主学习的教学模式,充分发挥高中学生在历史学习中的主体性,从而提升学生的历史思维能力.在教学设计上分为四个环节:与本课关联的必修知识回顾、学习孙中山一生革命活动、评价孙中山、课外探究.教师力图通过深入的引导和积极的师生互动,使学生充分了解孙中山一生的革命活动,并能够深深感受到伟人身上的众多可贵品质.通过学习不仅使学生掌握本节课的书本知识,同时也能够唤醒青年学生的社会责任感和拼搏意识,充分发挥历史学科塑造人格的作用.

【教学过程】

课前渲染:电影《孙中山》中孙中山演讲片断.

(在此过程中,教师分发学案,划分、组建五个学习小组)

导入新课:同学们,在亚洲的民族解放运动史上,有几个名字我们要铭记,他们分别是中国的孙中山、印度的甘地和土耳其的凯末尔.本单元我们要依次学习、了解这几位民族解放的先驱.本节课我们首先学习第1课《中国 革命的先行者孙中山》.

[出示课题:第四单元第1课《中国 革命的先行者孙中山》]

讲授新课:

教师:孙中山应该是这三位先驱里大家了解最多的,必修一第13课《辛亥革命》、必修三第16课《三 义的形成和发展》以及必修二的一些知识点都和孙中山紧密相关.下面我们就学习过的知识点,来一个简单回顾.

[呈现表格]

基础知识巩固:

1.1905年,孙中山在日本东京组建了中国同盟会,提出了同盟会纲领“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”.不久,他又在《民报发刊词》上,将这个纲领阐发为三 义.

2.1911年,辛亥革命爆发,建立了中华民国.1912年春,孙中山领导制定并颁布了《中华民国临时约法》,此约法是中国近代史上第一部资产阶级性质的 宪法,具有反对封建专制制度的进步意义.

3.1924年1月,中国国民党第一次全国代表大会通过宣言,接受了 的反帝反封建主张,实际确立了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策,把旧三 义发展为新三 义.这成为国共合作的政治基础和国民革命时期的旗帜.

教师:请两位同学上台完成,其余同学在学案上自主完成.

学生:填表.

(教师在台上两位学生完成后,当众批改,对关键知识点进行强调、点拨,引入本课学习)

教师:本教材从几个方面介绍了孙中山革命的一生?

学生:五个方面,分别是“弃医从政 图谋救国”“创立资产阶级革命政党”“领导辛亥革命,建立资产阶级共和国”“为捍卫 共和而斗争”“促成国共合作”.

教师:请第一学习小组推荐一位同学来给大家讲解第一子目的主要内容.

学生:推荐、代表发言.讲解“弃医从政 图谋救国”.(重点:(1)孙中山生平.(2)孙中山的两次转变.)

教师:小结,强调孙中山的两次转变及背景.下面请同学们自主研讨材料,设置并解答问题.

[呈现材料]

材料一:孙中山说:“医术救人,所济有限,其他慈善事业亦然.若夫最大权力者,无如政治.政治之力,可为大善,亦能为大善.吾国人民之艰苦,皆不良之政治为之.若救国救人,非锄去恶劣政府不可.”

――陈少白:《兴中会革命史要》

材料二:人能尽其才,地能尽其利,物能尽其用,货能畅其流――此四事者,富强之大经,治国之大本也.等试观日本一国,与西人通商后于我,仿效西方亦后于我,其维新之政为日几何,而今日成效已大有可观等

――孙中山《上李鸿章书》(1894年6月)

材料三:革命为惟一法门.等我们必须倾覆满洲政府,建设民国.革命成功之日等废除专制,实行共和.

――孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》(1903年)

学生:课堂讨论.

学生:发言.[预设答案:设问三:(1)根据上述材料,请指出孙中山早年人生道路上的两次重要转变是什么.(2)结合当时中国的时代背景和孙中山的早年经历,指出其转变的原因.(3)孙中山所说的“恶劣政府”指什么?为了实现“救国救人”,他提出了什么具体方法?答案三:(1)从“医人”到“医国”;从“改良”到“革命”;(2)①民族危机加深;②接受西式教育;③民族责任心的驱使;④上书李鸿章受挫.(3)①“恶劣政府”指清政府.②方法:暴力革命推翻清朝统治.]

教师:将学生的答案与原题做比较,分析.并强调:平时我们习惯了“一问一答”,刚才我们尝试了“自己问自己答”,这样做,有助我们进一步了解出题老师的命题意图,加深对知识的掌握,提升我们的思维能力.

教师:请第二学习小组推荐一位同学来给大家讲解第二子目的主要内容.

学生:推荐、代表发言.讲解“创立资产阶级革命政党”.(重点:(1)兴中会等革命团体的建立.(2)广州起义.(3)中国同盟会建立.)


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教师点拨:兴中会和中国同盟会的建立为辛亥革命奠定了组织基础.但兴中会是革命团体,中国同盟会是资产阶级革命政党,二者性质不同,并延伸讲解团体和政党概念的区别.

教师:请第三小组推荐一位同学来给大家讲解第三子目的主要内容.

学生:推荐、代表发言.讲解“领导辛亥革命,建立资产阶级共和国”.(重点:(1)武昌起义.(2)中华民国成立.(3)颁布《中华民国临时约法》.) 教师点拨:强调《中华民国临时约法》的性质是中国第一部资产阶级性质的宪法,它借鉴了美国宪法,但二者确立的政体不完全相同.

[呈现材料]

材料:孙中山是中国近代政治文明――共和制的重要催生人.他的学说是“内审中国之情势,外察世界之潮流,兼收众长,益以创新”.

――《中华文明史》第4卷

设问:根据材料并结合所学知识,说明孙中山是如何在政治建设上“兼收众长,益以创新”的.

学生:思考、回答.(预设答案:确立 共和制、责任内阁制、议会制.)

教师点拨:强调《临时约法》颁布后,改总统制为责任内阁制,目的主要是为了防止袁世凯独裁.

教师:请第四学习小组推荐一位同学来给大家讲解第四子目的主要内容.

学生:推荐、代表发言.讲解“为捍卫 共和而斗争”.(重点:(1)发展实业.(2)二次革命.(3)护国运动.(4)护法运动.)

教师点拨:在辞去大总统时,孙中山个人认为,三 义的两个主义已经实现,接下来就可以一心一意地致力于民生主义了.而实现民生主义最切实的举措就是发展实业.发展实业的重点是交通运输业,尤其是铁路建设.

[呈现材料]

材料:世界开化,人智益蒸,物质发舒,百年锐于千载,经济问题继政治问题之后,则民生主义跃跃然动,二十世纪不得不为民生主义之擅场(压倒全场)时

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代也.等然而欧美强矣,其民实困,观大同盟罢工与无政府党、社会党之日炽,社会革命其将不远.吾国纵能媲迹于欧美,犹不能免于第二次之革命,而况追逐于人已然之末轨者之终无成耶!夫欧美社会之祸,伏之数十年,及今而后发见之,又不能使之遽去.吾国治民生主义者,发达最先,睹其祸害于未萌,诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役.

――1905年10月20日孙中山《民报》发刊词

设问:概括材料中孙中山主张“民生主义”的原因.

学生:思考、讨论、回答.(预设答案:(1)民生主义是时代潮流;(2)避免出现欧美的社会问题)

教师点拨:残酷的事实使孙中山等革命派从陶醉中清醒,再次举起革命的旗帜.但捍卫共和斗争的屡屡失败,给孙中山带来了极大困惑.中国革命往哪儿走?

教师:请第五学习小组推荐一位同学来给大家讲解第五子目的主要内容.

学生:推荐、代表发言.讲解“促成国共合作”.(重点:(1)国共合作的条件.(2)国共合作实现的标志.(3)国共合作的基础)

教师:国共合作的政治基础是新三 义,结合必修内容,分析新旧三 义的区别.

[呈现材料]

材料一:1924年孙中山这样说道:“发表此项宣言,就是表明以后革命,与从前不同.等就是计划彻底的革命!终要把军阀来 ,等这是关于对内的责任.至对外的责任,要反抗帝国侵略主义,将世界受帝国主义所压迫的人民,来联络一致,共同动作,互相扶助等”

材料二:吾人欲证实民族主义,实为健全之反帝国主义,则当努力于赞助国内各种平民阶级之组织,以发扬国民之能力等故国民革命之运动,必恃全国农夫工人之参加,然后可以决胜,盖无可疑者.

《中国 革命的先行者孙中山》教学设计与实施参考属性评定
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――1924年《国民党一大宣言》

设问:根据材料一、二,分析孙中山的变化.

学生:思考、讨论、回答.(预设答案:(1)对帝国主义心存幻想到明确反帝.(2)依靠资产阶级到认识工农的重要性.)

教师:点拨,追问:根据孙中山先生的活动生涯,概括其一生有几次重要的选择和转变.

学生:课堂讨论.

学生:发言.(预设答案:(1)从医人到医国.(2)从改良到革命.(3)从依靠帝国主义、军阀到反对帝国主义、军阀.(4)从旧三 义到新三 义.)

教师:前面我们从五个方面学习了孙中山一生的革命活动,下面我们结合材料对孙先生的一生进行评价.

[呈现材料]

结合材料和课本,写一篇评价孙中山的小短文.

“惟我辈既以担当中国改革发展为己任,虽石烂海枯,而此身尚存,此心不死.既不可以失败而灰心,亦不能以困难而缩步.精神贯注,猛力向前,应乎世界进步之潮流,合乎善长恶消之天理,则终有最后成功之一日.”

――孙中山

学生:课堂讨论.

学生:发言.(预设答案:(1)功绩:创立兴中会、中国同盟会等资产阶级革命团体和政党,提出三 义革命纲领;领导辛亥革命,建立资产阶级共和国,颁布《临时约法》;为捍卫共和,领导和参加了二次革命、护国运动、护法运动;召开国民党一大,提出三大政策,重新阐释三 义,实现国共第一次合作,组建黄埔军校,推动国民革命走向 .他领导的辛亥革命是亚洲觉醒的重要组成部分,为亚洲民族解放运动做出了不可磨灭的贡献.(2)局限:太过理想主义.(3)地位:是中国 革命的先行者,领导中国人民结束旧时代、开拓新时代的伟大革命家.)

教师过渡:通过本节课的学习,我们不仅仅是为了了解孙中山革命的一生,我们更应该从这位伟人的身上学到很多可贵的品质,请同学们畅所欲言.

学生:课堂讨论.

学生:积极踊跃发言.((1)毕生致力于救国救民的爱国主义精神.(2)百折不挠、鞠躬尽瘁、死而后已的民族精神.(3)天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态.(4)勇于开拓创新、与时俱进、不断追求真理的精神等)

教师过渡:我们处在一个多元化的时代,对历史人物的评价也呈现出多元化的特点.同学们课外可以积极阅读历史著作,汲取多元化的观点,掌握历史学习的真谛,引入课外探究.

课外探究:

[呈现材料]

阅读下列材料,以学习小组为单位进行研讨.

材料一:“孙中山有三大优点:第一,意志力坚定,经历多少风波未尝挫折;第二,机警,长于应变;第三,操守廉洁,从不为自己谋私利.等我对于孙君最不满的一件事,是‘为目的而不择手段’.孟子说:‘行一不义,杀一不辜,而得天下,不为也.’这句话也许有人觉得迂阔不切事情,但我始终认为,政治家道德所必要的.因为不择手段的理论一倡,结果可以把目的扔向一边,所谓本来之目的,倒反变成装饰品了.等但我以为孙君所以成功者在此,其所以失败者亦未必不在此.”

――梁启超《孙文的价值》(1925年3月13日发表于《晨报》)

材料二:以“护法”来说吧,如果确实以维护法律为职志,无疑是一项正义的事业.可是,这个运动的发动者和领袖的认识并未达到坚定维护法治的高度.于是,他们敢于开明知违法的“非常国会”,选举“非常大总统”.挑动内战,攻占别省土地,可偏偏叫“援闽”“援桂”,仿佛从事的是“毫不利己,专门利人”的高尚无比的正义事业.等如果在本应是用和平方式进行的政治角逐中,有人使出非法的暗招和其他卑劣手段,道义也就丧失殆尽了.等人的行动总是受思想和文化观念支配.孙文虽接受过现代西方 主义思想的熏陶,但系统研究他留下来的文字,不难发现他对现代西方 主义的政治理论的了解既不系统,更不深入.在民族和个人自大心理结合下等自然不可能认真清理自母体文化中承受的自由、 、法治相悖的观念和行为习惯.他的政党观念和政治行为,渗透了多少传统的帮会烙印!于是,我们看到的不是“驾乎欧美之上”的更高形态的新式 ,而是言行中处处流露中世纪专制主义的腐败气息.

――袁伟时《孙文在辛亥革命后第一个十年的迷误》


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