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【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)01-0205-01

业务副校长深入课堂听课、评课是了解、研究、指导教学的有效途径,而传统的评课标准在很大程度上已经阻碍和制约了新时代课堂教学的发展,这就迫切要求我们必须在借鉴吸收当前基础教育课程改革的诸多新理念、新思想及成功经验的基础上,依据课程标准,尝试制定新的评课标准,讲求新的评课艺术.

一、评课目标要明确

评课是在听课活动结束后,对讲课教师的课堂教学的成败、得失进行评议的一种活动.对一节课的评价要分轻重和主次,就是要根据教研活动的目的以及学科特点,来确定评课的目标.不言而喻,在评课时,必须围绕已经确定的评课目标进行,要实事求是、客观公正地评价一节课.常规性的课,可抓住制定的相应标准展开评课;研讨课,评课的重点可放在专题学术研究方面;观摩课,应把重点放在课的优点赏析、教研经验的推广上进行评点.

在评课的过程中,要根据讲课教师提供的教学实例,交流教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,帮助指导讲课教师和参与听课活动的教师提高教学能力.也就是要通过评课,使参与听课活动的全体教师吸取经验,学习教法,求同存异,取长补短,从而达到促进教学、共同提高的目的.

二、评课内容要具体

从目前课程改革的趋势看,评课应围绕以下内容进行.

1.评教学理念

理念是行动的先导,课改的成功是新教学理念付诸实践的结果.教师是否具备新理念,决定着教师教育实践经验能否升华、课堂教学能否有新感悟,教学反思能否有新变化.教师具备新的教学理念与否,影响教学能否达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展;能否挖掘学生的发展潜力,发挥学生的主体作用及其思维、判断、想象和创造力,能否培养学生的创新精神和实践能力等.因此,我们要依据新课标和教学实例去评议新教学理念在课堂教学中的具体体现.

2.评教学程序及驾驭教材的能力

评教学程序,主要看教师在课堂教学中教学思路是否清晰;是否符合学科特点和学生实际,是否具有独创性、层次性、逻辑性和实效性;教学环节的安排是否具有合理性和科学性等.评驾驭教材的能力,主要看教师对教材的整体把握和处理的能力,即评议教师对教材体系和知识体系是否把握准确,教学重点是否突出,教学难点是否突破,内容定量是否妥当等.

3.评手段、教法运用及学法指导

主要评议教师是否从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段,多媒体与课堂教学是否有机结合,收到实效.教师在课堂教学中采用的教法是否具有新意,是否灵活多样,有启发性,是否有利于调动学生的积极性和培养学生的能力.教师是否重视学法指导,是否充分体现面向全体学生,营造 、平等、开放、和谐的教学氛围,是否积极为学生创造参与教学的时间和空间,体现自主、合作、探究的新的学习方式.


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4.凭教师素养及教学效果

评教师的素养,主要看教师的教学基本功是否扎实:如教态是否大方,有亲和力;语言是否准确规范,有感染力;板书是否工整美观,有概括力.评议教学效果,主要看教学效率和课堂气氛以及学生的学习兴趣,教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标是否得到很好的落实.

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三、评课技巧要灵活

1.评课要讲究语言技巧

态度要平和,语言应深入浅出.不要轻易地给一节课下“成功课”或“失败课”的评语,即使讲课教师存在一些不可忽视的问题,也要注意语言的分寸,评价的方式方法要讲究策略,对问题一定要用建议或商量的口吻提出.这样,评课才能被执教者与其他听课者欣然接受.

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2.评课要遵循激励原则

评课的目的是指导教学,促进教师素质和教学质量的提高.因此,无论什么形式的评课都要遵循激励性原则.评课要以肯定成绩、帮助提高、鼓励改革实践为主.通过评课活动,使教师看到自己的成绩,明确努力的方向,进而调动教师教学、研究的积极性,推动新课改向纵深发展.

3.评课要采取多种形式

评课的形式要根据其范围、规模、任务等不同情况而定.例如:对跟踪指导性听课、检查评估性听课、经验总结性听课均应采取单独形式评课.采取此形式,灵活机动,并且能中肯地研究和解决在公开场合下不容易解决的问题.而对于观摩示范性、经验推广性、研究谈论性的众多教师群体参与的听课活动,则应采取集体公开形式评课,即对一节课的具体评议,不宜搞一言堂,要集思广益,让执教者、听课者、评课者都能积极参与讨论,发表自己独到的见解,在平等、 的学术氛围中集体评课,共同评价,达到互相学习交流、取长补短、推广经验的目的.

四、评课重点要突出

评课的重点应主要围绕教学目标的实现、新教学理念的落实及教学任务的完成情况、教师的基本功、教学程序和手段、教学方式和学习方式等进行.不要面面俱到,要集中主要问题进行评议和研究,抓住有代表性的典型的事例进行评议,要根据听课的目的和要解决的主要问题进行评议.例如一节课的教学目的是如何探究在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力,评课时就应该把重点放在培养学生的创新精神和实践能力的成功经验和存在的问题上,其他方面的非重点问题可少讲或不讲,切不可在琐碎问题上吹毛求疵,冲淡主题.


教师本科论文的写作方法
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总之,评课是一门艺术,它不仅能增进业务校长和教师之间的业务沟通,而且对促进教学交流,提高教师的专业水平,推动课堂教学改革起着重要的作用.因此,业务领导的评课工作必须不断创新,与时俱进.

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