高等教育类有关学年毕业论文范文,与高学历业者职业结构与教育分层功能变迁相关研究生论文大纲

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摘 要 文章利用中国劳动年鉴相关数据,对我国2004-2010年高学历从业人员的职业结构进行了分析,发现我国受高等教育从业者呈现向下流动的趋势,反映出当前我国教育分层筛选功能的减弱,认为出现这一结果的结构性原因是职业结构与教育结构的非均衡发展.

关 键 词 职业结构 教育结构 教育分层 社会分层

中图分类号:G520 文献标识码:A

0 引言

就业,是民生问题重要组成部分,而大学毕业生群体就业问题,更是近年来一个倍受关注的社会热点.在社会学研究中,这一问题所涉及到了教育的社会分层筛选功能与职业获得之间的关系.

对教育的分层筛选功能,众多社会学家都有过相关的论述.社会流动研究的先驱索罗金就曾作过比喻“学校是使人从社会底层向社会上层流动的电梯,学校通过考试来进行选拔,从而决定人的社会地位.”①兰德尔科林斯在研究中指出“在现代美国,教育在取得职业成就的过程中已变得极为重要,因此,在分析产生社会分层和社会流动的原因时,教育占据了中心地位”;②邓与特雷曼明确指明“在现代社会中,教育是社会分层与流动的动力机制.在我们能获得数据而加以分析的所有工业化或正在工业化的国家中,对‘谁走在最前面’这一问题的最好回答就是‘那些获得了教育的人’”③布劳和邓肯的地位获得模型也证明了教育作为一项自致性因素在社会成员经济社会地位获得过程中起主导作用.④

在现代社会之中,职业地位是社会分层地位的指示器.⑤教育的分层筛选功能最终是通过社会成员的职业获得来实现的,而因而在关注教育发展过程时,也不应忽略职业结构的变迁过程.“通过职业结构来透视社会结构的变迁是社会学研究的一个重要视角.”⑥在研究之中加入教育变量,更是社会分层研究的一项重要内容.本文就是循着这一研究思路,对我国接受高等教育从业人员职业结构发展变迁进行描述分析,来探讨教育分层功能变化趋势.

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1.近年来高学历从业人员职业结构变迁

“职业结构是指不同职业类型的从业人员之间的比例关系.从业人员的教育程度是衡量职业结构质量的一个重要方面.”⑦中国劳动统计年鉴中将我国职业共分为七个大类,分别为:一、国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人;二、专业技术人员;三、办事人员和有关人员;四、商业、服务人员;五、农、林、牧、渔、水利业生产人员;六、生产、运输、设备、操作人员及有关人员;七、不便分类的其他劳动者.为了行文简便,在后文中将这七大类职业分别简称为:负责人、专业人员、办事人员、商服人员、农业人员、生产人员以及其它.其中负责人、专业人员与办事人员归类为白领职业群,商服人员、农业人员及生产人员归类为蓝领职业群.

从近几年的数据来看(见表1),大多数接受过高等教育的从业人员都进入了白领职业群,2010年,大学专科、大学本科和研究生学历的从业人员从事白领职业的比例分别为61.1%、79.3%、90.0%.

但是,如果从历时性的角度来看,接受过高等教育的从业人员,实际呈现出了向下流动的趋势.

大学专科学历从业人员占白领职业群比例从2004年的81.7%降低为2010年的61.1%,降幅达20.7个百分点,而在蓝领职业群中所占比例则增长了25.5个百分点,由2004年的13.3%增长到了2010年的38.8%,其中的主要流向为商务业人员和生产人员,分别增长了14.3和9.5个百分点;大学本科学历从业人员占白领职业群的比例由2004年的91.5%降低至2010年的79.3%,降低11.2个百分点,而在蓝领职业群中所占比例则增长了15.3个百分点,由5.3%增至20.6%,在商服人员和生产人员中的增长比例分别为9.6和5.3个百分点;具有研究生学历的从业人员的职业分布变化并不剧烈,向下流动的趋向相对较低,进入蓝领职业的比例在2004-2010年间,增加了7.1个百分点,主要流向也是商服人员与生产人员.在白领职业群的分布中,进入负责人职类的具有研究生学历的人员比例有了明显下降,从2004年的20.6%降到了2010年的9.5%,下降了11.1个百分点,而这一数据在2008年更是低至了6.9%.

然而,高学历从业人口的向下流动,并非是原有职业结构中受过高等教育从业人员的实际流向,而是有其相对性.原

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因在于,近年来教育结构中的大量毕业生就业层级的降低,许多大学毕业生已经难于在中层劳动市场寻找到适合的工作岗位, 而不得不进入不需要高等教育而只需较低受教育程度的,而且非技能的蓝领市场.

产生这一变化的重要原因,是我国教育结构的快速升级,从而造成了大批量的高学历人员在短时间内同时进入了劳动力市场.改革开放以来,我国教育事业蓬勃发展,从基础教育到中等教育,直至高等教育,都得到了快速发展.上世纪末,我国开始实行高等教育的扩招政策,并在短短几年时间内就实现了高等教育由精英化向大众化转变的过程.值得注意的是,如前文所言,职业结构是教育结构的最终载体,然而它的发展变迁有着自身的规律,不可能在短时间内实现快速升级.因此,引起高学历从业人员的向下流动一个重要的结构性原因,即是我国职业结构与教育结构的非均衡发展.

2.讨论

教育分层功能是实现合理社会流动的重要方面,同时,更是社会底层实现向上流动的一项最为重要途径,而职业流向变化反映出社会成员社会地位的变化趋势.受过高等教育的从业人口在职业结构中呈现出向下流动的趋势,表明了我国高等教育向大众化转变的社会事实,反映出当前教育分层功能的减弱,也同样在宏观上反映出在我国社会变迁与发展的过程中,教育结构与职业结构发展不同步的现实.教育所发挥的分层功能减弱,是否意味着我国社会分层结构的呈现固定化的走向?另外,值得说明的一点是,不同于西方发达国家的是,我国高等教育的大众化进程是在经济快速增长的前提下产生的,大量人才流入低端劳动力市场,在实质上也反应出我国的产业结构仍然是以低端产业为主要经济增长点.如何实现经济增长方式的转变,实现产业结构的深度优化,仍是我国所面临的一项重要任务.


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注释① 转引自杨传昌,侯立元.教育与当今中国社会阶层流动.教育学术月刊,2009(2).

② 兰德尔科林斯.教育成层的功能理论和冲突理论.张人杰.国外教育社会学基本文选(修订版)[M].上海:华东师范大学出版社,2009:34.

③ 李培林,李强,孙立平等.中国社会分层[M].北京:社会科学文献出版社,2004:393.

④ 戴维格伦斯基.社会分层(第2版)[M].北京:华夏出版社,2005:340.

⑤ 仇立平.职业地位:社会分层的指示器.社会学研究,2001(3).

⑥ 王立波.社会转型与辽宁人口职业结构的变迁.人口与经济,2006(5).

⑦ 郭宇强.我国人口的职业结构变化特征分析.首都经济贸易大学学报,2007(1).

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