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教育教学改革的主阵地在课堂,课堂是学校教学活动的主要场所,数学教师每天都在课堂中生活,学生的学习时光大多在课堂中,教室中度过.课堂上学生的数学学习是学生自己的数学活动过程,学生用自己的活动建立起对人类已有的数学知识的理解.数学学习不是单纯的知识接受,而是通过学生为主体的数学活动,进行自我知识的建构.


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在初中数学课堂教学评价时,要始终贯穿教师教的思想和学生学的活动这两条主线.

数学学习的基础是学生的生活经验,是学生生活常识的系统化,是他们生活中有关数学现象和经验的总结和升华.每一个学生都应从他们的现实数学世界出发,在与教材内容和各种资源内容相互作用中,建构自己的数学知识.学生数学学习与学生身心发展具有一定的阶段性,从小学到初中再到高中,其思维有一个逐渐抽象的过程.

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课堂教学评价涉及多方面以下内容,主要包括:教学目标,教材的处理,教学方法和手段,教学过程,教学效果等.

在评价时要要注意方法的科学性,比如:整体入手,综合分析法,化整为零,单项分析法,寻找特点,特色分析法.评价形式上要将自评,师评,生评相结合.

在日常的教学课堂上,我是这样处理的,不如两个学生一组,一个学生给另一个学生纠错,学生互相订正错题,互相探讨,相互学习,共同提高.

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