学生方面函授毕业论文,与课堂教学改革文相关论文范文例文

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课堂教学改革论文

提高学生学习数学兴趣的几个途径

铁山小学钟芳勇

一,上好引导课 初一学生对几何是比较喜欢的,但具有不稳定性.刚开始学习时,出于好奇,兴趣较浓,在上第一课时,学生们一般都抱着见一见"庐山真面目"的心理,期待着能够得到心理上的满足,得到上课的乐趣.如果这一节课处理的不理想,就会使学生大失所望,因此,教师对第一节课不能掉以轻心,不加重视,使学生失去学习数学的兴趣和感情.而应精心设计,激发学生的好奇心,认识学习数学的重要性,从而培养学生学习数学的兴趣和感情.在教学七年级第4章"直线与角"第一课时,我提前用"几何画板"制作了课件,向学生展示丰富多彩的几何图形,用小正六边形拼成花瓣等,说明几何应用的广泛性和学习几何的重要性,从而激发学生学好几何的兴趣和热情. 二,多关爱学生 在日常教学中,教师不仅要关注学生的学习结果,还要关注学生在各种数学活动中的情感与态度.学生的成长和发展,离不开教师的关爱.师爱是青少年学生生理发育,心理发展不可缺少的"雨露阳光",是中学生(特别是住校生)身心发展的必要条件.教师要到学生中去,能经常和学生交流沟通,了解学生,理解学生,热情地帮助他们,小心呵护学生的自尊心,做他们的知心朋友,和学生建立良好的关系.教师关心爱护学生,会使学生在心灵深处建立起师生关系的肯定情感.学生有了这种情感,他会自觉地遵守课堂纪律,完成任务,因为这时学生已把遵守纪律,完成学习任务看成是维持师生间友好的需要.同时,教师要树立以学生为主体,师生平等, 的观念,营造有利培养学生的创新精神的宽松的教学气氛.有调查研究表明,数学家中55%认为教师创造出的宽松的教学气氛,教师善于引导,启发,激励等因素都是学生创造成功的重要因素.

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三、多鼓励学生

心理科学研究表明:一个人若缺乏自信心会造成情绪低落,积极性不高,记忆力下降,思维呆滞.所以,教育首先是赏识教育.教师要以多元智力理论为指导,形成积极乐观的"学生观",相信每一位学生都是有能力的人,每个学生都是独特的,也是出色的,乐于挖掘每一位学生的优势潜能,并给予充分的肯定和欣赏,树立学生的自尊和自信.教师要乐于对每一位学生抱以积极,热切的期望,并乐于从多个角度来评价,观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能.这正是新课程学生评价所倡导的改革方向,关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性,评价内容多元,评价标准分层,重视评价对学生个体发展的建构作用.

四、多感染学生

身教重于言教.教师要着力展现自己对学习的兴趣,对知识追求,对学科的喜爱来影响学生,感染学生,通过自己对事业的爱,对学生的爱,对所教学科的爱,唤起学生对学习,对知识的爱.学生喜欢具有人格魅力的教师,和这样的教师一起学习,是他们的快乐甚至是一种享受.他们更容易被这样的教师感染.因此,教师要具有良好的师德,健康的心理,精深的知识,独特的教学风格等,在"乐教与善教"过程中,以自己的人格魅力赢得学生敬重,爱戴,喜欢,从而喜欢教师的追求,喜欢教师的兴趣,并逐步转变成学生自己的追求和兴趣.很多学生往往从喜欢老师而喜欢上老师所授的课,因为讨厌老师而厌烦老师所授的课,进而厌烦学习.

五,多让学生动手 针对学生喜欢观看,喜欢动手的性格特征,我们要转变教学方式,在教学中多安排安排实践活动,尽可能让学生多参与,以激发学生的学习兴趣.学生动手在操作中学数学,学生动手"做数学",可以享受着学习数学的乐趣,激发和保持浓厚的学习兴趣.同时,通过自身参与的操作活动所获得知识的保持率高.在学习"从立体图形到平面图形"的时候,我们提前让每个学生用硬纸板做一个边长为10厘米正方体模型.第二天学生带着自己制作的正方体到课堂时,由学生走上讲台,用几个正方体摆出几何体,让学生画出从不同方向看到的平面图形,再让学生由老师提供的从不同方向看到的平面图形摆出几何体,每个学生积极参与,争先恐后发言,学习效果很好."儿童的智慧在他们的手指尖上."心灵推进手巧,手巧又促心灵.手工操作作为一种探索性的实践活动,也为培养学生的创新能力提供了广阔的空间

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