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附件4:

安徽省2016年中小学幼儿教师

省级培训项目实施指导意见

一、研修目标与内容

(一)中小学紧缺学科骨干教师高级研修项

1.研修目标:帮助骨干教师总结教育教学经验,探索教育教学规律,进一步提升教育教学能力,教研能力,培训和指导青年教师的能力,在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,学科教学动态,发展趋势与课程标准,高效课堂与有效对策,现代学习理论与因材施教,学习心理与学生学习特点,学习设计与学习方式,学科学习策略与有效学习指导,学科学法指导问题诊断与解决,教师专业发展,教育教学研究等.

(二)小学紧缺学科音体美专职教师高级研修项

1.研修目标:帮助音体美专职教师总结教育教学经验,进一步提升教育教学能力,教研能力,培训和指导青年教师的能力,在推进素质教育和培养兼职音体美教师过程中发挥引领示范作用.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,音体美学科教育理论,现代学习理论与因材施教,学习心理与学生学习特点,学习设计与学习方式,学科学习策略与有效学习指导,学科学法指导问题诊断与解决,教师专业发展,教育教学研究等.

(三)中小学骨干班主任高级研修项目

1.研修目标:帮助骨干班主任树立德育为先,育人为本的教育理理念,掌握现代学校班级管理理论,掌握科学的工作原则和方法,提升班主任综合素质和专业能力.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,现代学校班级管理理论,现代学习理论与因材施教,校园文化建设理念与措施,第二课堂开发与组织,德育资源开发与利用,德育工作效果考核与评价,班级管理实务,班主任工作管理实践,心理健康教育,安全教育等.

(四)中小学骨干班主任远程研修项目

1.研修目标:帮助骨干班主任树立德育为先,育人为本的教育理理念,掌握现代学校班级管理理论,掌握科学的工作原则和方法,提升班主任综合素质和专业能力.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,现代学校班级管理理论,现代学习理论与因材施教,班级管理实务,班主任工作管理实践,心理健康教育,安全教育等.

(五)中小学骨干书法教师高级研修项目

1.研修目标:帮助书法骨干教师提高书法教学,欣赏和指导学生有效进行书法学习能力,推广普及书法教育与学习,提高中小学书法教育质量.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,现代学习理论与因材施教,书法理论,中华书法文化,书法教学法与基本技法,书法创作与鉴赏,学校写字课程思考与实践等.

(六)幼儿园骨干教师高级研修项目

1.研修目标:帮助骨干教师总结教育保育实践经验,探索教育保育规律,提升科学保教能力,教研能力,培训和指导青年教师的能力,在幼儿园保教实践和教师全员培训中发挥引领示范作用.

2.研修内容:学前教育政策法规和师德修养,幼儿园教师专业标准,学前教育发展前沿与趋势,幼儿园环境创设与利用的指导,幼儿游戏活动设计与组织的指导,幼儿教育活动设计与实施

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0340;指导,幼儿学习及发展观测与评估,幼儿教育实践反思与行动研究,幼儿教育科研与教师专业发展,园本研修设计与实施等.

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(七)特殊教育教师高级研修项目

1.研修目标:帮助特殊教育学校教师总结教育教学经验,探索特殊教育教学规律,把握特殊教育的教学与管理特点,提升特教基础教育课程改革和辅读课程,职教课程开发能力.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,全纳教育理论,现代学习理论与因材施教,特殊儿童诊断与评估实践,医教结合与综合康复实践,辅读课程开发与利用,职教课程开发与利用,特殊儿童心理与教育研究,特殊学校教育教学管理研究等.

(八)"特岗教师"专项培训项目

1.研修目标:帮助"特岗教师"教师了解教师专业标准,掌握学科课程标准,教学工作常规,班级工作常规和学生管理规范要求,提升"特岗教师"教学水平和科研能力,增强班级管理实效.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,教师专业标准与学科课程标准,现代学习理论与因材施教,教学工作常规与学科教学技能,学生学习方法与学法指导技能,德育工作常规与学生教育,班级工作常规与学生管理,教师专业发展,教育教学研究等.

二、项目实施与要求

(一)加强项目实施管理.各培训院校需建立培训工作领导小组和培训工作执行团队.培训工作领导小组组长由院校行政主要负责人担任.培训工作执行团队负责人由院校分管业务的负责人担任,成员主要包括相关院系,处室(部门)的负责人,分工负责,全面组织落实培训工作.培训工作领导小组和培训工作执行团队信息表(附件6),于2016年6月中旬报省中小学教师继续教育中心备案.

(二)研制项目实施方案.各培训院校要结合省2016-2016学年度中小学教师"有效学习指导",幼儿教师"应知应会"主题培训要求,设计"问题单",包括问题与困惑,关键事件描述,学习重点等,开展培训需求调研,征集参训教师需求,落实按需施训.要进一步加大实践性培训,实践性课程原则上不少于50%,强化基于教学现场,走进真实课堂的培训环节,通过现场诊断和案例教学解决实际问题,切实提高教师教育教学技能.在此基础上,研制基于主题和解决问题的项目培训实施方案,包括培训主题,培训目标,培训需求,内容设计(培训维度,培训模块,培训课程,内容要点,培训学时),培训教师及工作单位,培训方式,考核评价和在岗研修目标与任务等要素.


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实行培训实施方案审批制度,各培训院校于2016年6月下旬,将培训实施方案报送至省中小学教师继续教育中心审核,并根据反馈意见修改完善培训实施方案.

(三)组建项目培训团队.各培训院校要优先遴选国家级和省级培训专家库专家,培训团队中,中小学,幼儿园一线优秀骨干教师(班主任)和教研员不少于50%.依据项目培训实施方案,组织培训团队成员集体备课,开发培训课程资源,落实师德为先,问题中心,实践取向,能力为重的培训宗旨,为参训教师提供多样化,个性化的培训内容.

(四)创新项目培训模式.各培训院校要落实"集中培训+在岗研修+训后跟踪"培训模式,优化培训方法,做到集中培训与校本研修,远程指导与实地回访相结合.院校集中培训,以"参与式"培训为主,设计"参与录",包括培训日志,问题讨论发言提纲,每个培训专题的培训者教学评价,集中培训学习反思小结,集中培训效果反馈等.在岗实践研修,以"探究式"培训为主,设计"改进单",包括主题活动,主要收获,行动计划,实施绩效和效果评价等,引导教师实践反思与经验总结.

对于远程培训,通过参训教师个人主页生成"学习任务单",引导教师在规定时间内按学习流程认真完成每个环节的资料阅读,视频观看,问题提交,话题研讨,在线作业和线上考试等任务,依托网络平台实行远程跟踪指导和资源服务.设计"参与录",包括研讨话题,讨论发言稿,线下研讨小结,研讨效果反馈等.

(五)加强培训过程管理.各培训院校要强化培训过程管理,采用多种形式,全面了解学员意见和建议,及时改进培训教学和服务行为等,提高学员满意度.实行学员安全信息日报制度,切实加强学员管理,落实出勤签到制度,严格考勤.安排好学员的食宿和学习条件,将后勤服务和安全管理工作责任到人,落实到位.实行培训信息一周一报制度,项目培训期间,编印3期《培训简报》,按时报送省中小学教师继续教育中心.

(六)加强培训质量管理.各培训院校要科学研制项目培训质量标准,健全项目培训考核机制,落实集中培训考核(理论研修,专题研修的平均成绩)占60%,在岗研修考核占40%制度.要落项目培训实绩效考评制度,从项目组织,培训教学,班级管理,跟进指导,质量控制,条件保障,后勤服务和经费管理等方面,实行培训全过程评价,形成绩效自评总结报告,包括基本情况概述,培训经验和特色,质量监控情况,培训效果和改进建议等内容,于2016年11月中旬报送省中小学教师继续教育中心,作为省教育厅组织开展训后实效专项评估依据之一.

(七)做好开班和结业工作.各培训院校应在项目培训开班前15天寄发开班通知给参训教师所在学校及本人,抄报相关市,省直管县教育局和省中小学教师继续教育中心.加强省级研修证书管理,参训教师在岗研修阶段结束后,经考核,集中培训,在岗研修成绩"双合格",方可发放结业证书.各培训院校自行印制项目培训结业证书(附件7),结业证书编号按照"2016+院校中文全称的汉语拼音的首字母+四位流水号"格式编写,填报结业证书验印报告(附件8)和结业人员名单(附件9),报省中小学教师继续教育中心审验并加盖钢印.远程研修项目由承办院校审验并加盖本校钢印.

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