关于学前教育本科论文开题报告,与幼儿教育文小学相关论文范文

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附件2:

项目类别:

高等学校

质量工程项目进展报告

项目名称:学前教育特色专业建设

项目负责人:钱庆兵

:13955069375所在单位:滁州城市职业学院

立项时间:2016年11月填表时间:2016年10月

安徽省教育厅财政厅

填表说明

1.本报告书适用于国家级,省级质量工程项目中示范高职,特色专业,专业综合改革试点,实训中心,校企合作实践教育基地,教学团队,人才培养模式创新试验区,卓越人才教育培养计划,精品课程,精品视频公开课,精品资源共享课,教学研究项目,数字图书馆,应用型教师教学能力发展中心,高校合作联盟建设和分类管理改革试点,大学生创新创业训练计划等建设项目.报告书由项目负责人填写,经学校组织的专家检查审核同意后,上报省教育厅备案,作为项目建设过程评价和成果验收的依据.

2.报告书内容应据实填写,项目负责人对材料真实性负责.

3.盖章部分可扫描后粘贴在报告中上传系统,或在学校留存备查.

一,项目建设目标

1,以幼儿教育事业和学科发展对专业人才需求为依据,准确定位,进一步明晰专业人才培养目标,加强专业内涵建设,创建顺应学前教育学科发展趋势,满足专业需求的高质量的专业人才培养基地,

2,围绕专业核心课程,打造高素质,高水平,专,兼职结合的优秀教学团队.通过采取措施,进一步完善师资队伍的年龄,学历,职称和学缘结构,积极推进先进教育教学理念,健全青年教师培训机制和教师的激励机制,充分调动教师为教育教学事业努力工作的热情和积极性,

3,专业课程体系和教学内容更加合理和优化,根据新的培养方案修订理论与实验教学大纲,使课程体系和教学内容更有利于厚基础,宽口径,高素质实用型学前教育专业人才培养的目标,将部分专业基础和主干课程建设成为院级甚至省级精品或优秀课程群,

4,加强校内外实践教学基地建设,完善和扩建校内的实训室.加强对学生的实践能力和创新精神的培养,制定教师技能训练室建设规划,进一步完善五个技能训练室:汉语,英语语言训练室,音乐基础训练室,美术基础训练室,育婴训练室,蒙氏教育训练室,扩充心理学实验室,幼儿游戏模拟实验室,生理保健实验室等器材设备.开发适合本专业教学的网络平台,创建互动性强,资源丰富,形式多样的有利于提高教学质量的课程教学网站,

5,进一步建立,健全常规,有效的教学质量保证体系,使教学管理更加规范,课堂教学,实践教学质量能够得到制度性保障.实践教学基地建设加强,带教进一步规范,学生实践技能和创新能力得到提高,毕业生保持高的就业率,

6,提高办学质量和办学层次.以提高培养质量,抓内涵建设为主要目标,积极发展五年一贯制学前教育专业.通过3-5年的努力,使教学质量有显着提升,办学规模保持稳定增长态势.为国家和社会培养更多知识,能力,素质并重的幼教专业人才.

7,建立一支高水平,高素质的师资队伍,优化学前教育专业的教师队伍结构,引进与培养并重.引进高职称,高学历,双师型骨干教师,积极鼓励中青年教师攻读硕士学位,委派教师参加各种专业学术活动和培训班,学习新知识,掌握新理念,在接受继续教育的过程中提高学术水平,鼓励教师在幼儿园兼职或参与,承担教学,科研,管理,提高专业技能,申报学院教研项目和省市教学研究项目,探索教育规律,结合教学实践发表教学研究论文和科研论文.通过这些措施,优化教师结构,提高专任教师中的高级职称比例,硕士的比例,双师型教师比例.聘请幼儿园及社会人士担任部分专业课兼职教师.

二,前期建设情况(对照任务书)

(项目的执行情况,采取的主要措施,项目建设进展,建设过程中开展的主要活动,特色做法等)


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学前教育省级特色专业自2016年立项以来,项目负责人先后多次组织召开项目组成员会议,并多渠道征询相关专家意见,全方位,多角度对专业建设工作进行论证,对拟建设任务进行分解,明确职责,科学分工,逐步有计划地进行建设和落实,现将建设情况汇报如下:

一、完善特色专业人才培养方案,加强基本功训练与考核.

1,重新确定培养目标.我院紧紧围绕国家教育部,省教育厅有关文件精神,结合同类学校经验,根据《幼儿园教师专业标准》,认真对培养方案做出修订.鉴于培养目标是教育的出发点和归宿,因此在修订方案时,我们重点解决培养目标的确定问题.因为,培养目标明确了,学校的教育就不会迷失方向,培养目标明确了,学校教育才可能高效地进行.经过反复论证,全体成员得出结论:所有课程都为学生成为"现代人",成为"有幼儿教育才能的人"服务.因此,我们将人才的培养程序确定为三个步骤:成为现代人→一般幼儿教师→有特长的幼儿教师.

2,强化基本功训练.我院的学前教育专业的教育是一种职业教育,是一种职业技能的训练,因此,我们特别重视对学生进行幼儿园教师基本功的训练.我们认为学生基本功强了,一是增加学生面试择业的"资本",二是确实提高了学生的幼儿园教育能力.在加强学生的基本功方面,我们将基本功训练融合到相关学科的教学当中去.例如声乐,舞蹈,琴法,课件制作,美术,幼儿园常用口语,讲故事,教师口语,教育活动设计能力等课程的基本技能的目标要具体化到每个学期.将基本功训练作为一种常规的教学内容,将其融全到相关的学科教学过程中去,而不应仅仅是某一阶段的工作.基本功的训练,做到课堂训练与课外训练相结合.

对于基本功,每个学期都有过关的具体要求,一是教师考核学生,二是主管教学的教务处组织有关人员对学生相应的基本功进行抽查考核——查学生学习的效果,查教师的教学效果,并且还通过相应的比赛来促进学生的基本功训练.经过两年多的实践,学生基本功训练规范化程度和水平较之以往有较大程度提升.

二,完善课程体系建设,开展双证书培养模式

1,科学构建课程体系.课程是培养目标得以实现的依托,所有课程都要为学生的综合素质和幼儿教育专业素质的提高服务.无论是必修课,选修课,教育实践活动,活动课程其功能都是为学校教育总目标的实现服务,为促进学生幼儿教育专业知识技能学习的发展服务."理论够用,注重实践"是本专业课程设置的一贯指导思想,在上一年度进行修订的基础上,我们继续开展专业课程效用调研工作,我们将课程安排编印成册,分发至广大教师和学生手中,进行广泛调研,充分征求意见.项目组成员充分采用问卷调查,座谈会,个别交谈等多种方法对已开设课程的教师教学质量,学生学习效果,课时充足程度等问题进行调查,通过调查,我们进一步明确音乐,美术,键盘等技能课原有课时量较少,应该适量增加,而理论性较强的课程如各类教学法应当打破传统的授课模式,以讲座式方式开展,例如美术教学法,音乐教学法,语言教学法等可不占用一学期,半学期通过讲座即可将内容全部讲授完结,这种做法既可提高教学效率,也可充分增加总体培养内容含量.该理念在今后办学过程中将尝试开展.

2,开展双证书培养模式.双证书模式是专业培养目标的重要要求,积极鼓励学生掌握多项技能,努力提高就业竞争力,为此我院创造条件,认真宣传,精心组织,上一年度组织了营养配餐员,育婴员考试,参加考试人数200多人次,通过率达95%以上,本年度的考试将在12月份举行.

三,创新活动形式,加大实践教学力度

1,规范实习实训工作.为了提高学生的实践能力,为了让学生规范有序有效地进行见实习,我院制定了《滁州城市职业学院实习实施细则》,《滁州城市职业学院见实习手册》,明确规定了学生见实习的内容和具体的任务要求.学生在见实习过程中,不仅要设计和实施教育活动方案,而且在组织完教育活动后还要写教育活动反思,这样有利于学生能更快地从实践中得到真正的提高.

2,加大实习基地建设.学院本着"院内自建,院外拓展"的思路积极开展实训基地建设.首先,学前教育系安排专任教师带领学生完善手工活动室,区角活动室,美术教室等实训场所,其次,主动前往江苏,合肥等地幼儿园实地考察学生实习情况,通过挂牌建立实习基地方式加强沟通交流,为进一步完善实

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习方案,提高实训质量与效果奠定基础.

3,创新活动形式.为了提高学生的专业技能,我们每年都举行一些能促进专业技能学习的竞赛活动.如:举行幼儿故事创编比赛,幼儿教育论文比赛,幼儿园教学课件制作比赛,幼儿舞蹈创编比赛,幼儿歌曲创作比赛,幼儿园教育活动方案设计比赛,幼儿园评课比赛,幼儿园科学小实验小制作比赛,幼儿游戏创编比赛,幼儿园简易教玩具制作比赛,幼儿歌曲弹唱比赛,幼儿体操创编比赛,儿童剧创编比赛,等等,通过这一系列的活动,充分调动了学生学习幼儿园教育技能技巧的积极性,他们的才能和专业技能也在相应的活动中得到了锻炼和提高.

四,较强师资队伍建设,提升教育科研水平

1,重视师资队伍建设.首先,聘请滁州学院学前教育专家担任客座教授,定期来院指导人才培养,学科建设工作,弥补学科带头人匮乏的问题,其次,加大教师培养力度,提高教学科研水平.近年来,项目组负责人,系主任钱庆兵,项目组成员喻家江,陈之娟,刘亮等参加省教育厅组织的高职类骨干教师培训计划,效果明显.第三,加大人才引进力度.在搞好院内教师培训基础上,注重引入有实际幼儿园管理,教学经验的老师前来授课.本年度,继续从凤阳县示范幼儿园,三府幼儿园引进特级教师金洁张俊霞《幼儿园活动设计》,高级教师缪传慧,李莉,李萍等担任幼儿园的课程教学,深受广大学生欢迎.

2,鼓励教师积极开展教科研活动.近年来,我专业教育科研重视程度明显加强,陈之娟老师《英语课程内容和教学模式的改革与创新》,司丽丽老师《"五维一体"式计算机辅助设计课程体系研究》,刘亮老师《学前教育专业语文教学改革与实践》确定为院级教学研究项目,刘亮老师《幼儿园语言教育活动指导》确定为院级精品课程.项目组多位成员发表了教育教学及科研论文,如何大海老师《论凤阳凤画的特征及其文化内涵》,高国柱老师《PBL模式下高职学前卫生学教学改革与实践》等文章都较好的推动教育科研的发展.

五,探索教学管理模式,提高教育质量

教学是学校的生命线,教学管理是保障学校教学沿着健康科学轨道发展的重要因素,为了提高教育质量,学院进一步完善了教学管理模式,目前已形成了院系二级教学管理规章和细则,明确各自的权力,职责和工作

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