心理素质方面在职毕业论文开题报告,与德育教学案例相关论文范文检索

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初中物理教学过程中如何把教书育人具体到培养学生良好的生活习惯,应作为教学思想和教学方法进行新的探究.运用物理教学自身的教育功能培养学生的道德,这是新时期赋予我们的使命.物理教学在培养学生的人格,培养学生良

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好的生活习惯的时候,不是依靠单纯的说教进而代替思想品德课,而是结合教材实际,有目的,有针对性地培养和引导.因此在物理教学中应着力于以下几个方面的培养:


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培养学生的人格

现行初中物理教材,重视人类长期探索和生产实践中积累起来的成果和结论,而对于科学家在探索过程中的艰苦卓绝,为真理而奋斗的精神阐述得不多,唯物辩证法思想,科学方法论知识也往往包含在教材内容的深层,有关爱国主义的材料需要进一步整理,充实,提高.物理课堂渗透德育教育时,教师应该结合教材讲物理学史,讲科学家为追求科学真理而忘我奋斗的精神,甚至为扞卫真理而献身的壮举,讲我国老一辈科学家不计个人名利,为祖国科技发展,为祖国强盛,默默无闻地从事科学研究,使学生懂得什么是高尚的追求.教师应该结合教材有关内容,深入发掘,适当拓宽,随机联系,激发学生热爱祖国的激情.

培养学生健康的心理素质

健康的心理素质,在学习生活中表现为激情,热情,意志力和积极精神,在性格上表现为开朗,平和,善于交往.高中物理课堂如何培养学生的健康心理素质,在教学内容方面,以恰当的教学内容为载体,培养学生健康的心理素质.比如:通过牛顿运动定律的教学,培养学生正确的自我意识.牛顿第一定律:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止.该定律又叫惯性定律,指出了一切物体都具有惯性."惯",习惯的惯,有惰性,保持原来状态之意.由此让学生意识到:人,不仅仅从运动学角度看具有惯性,在成长过程中也具有"惯性",总想保持原来状态而难得进步,甚至受阻力作用反而使原来状态变得更不理想.同学们应该学会接受必要的学习压力和生活压力,并寻找适合自己的动力积极追求进步.

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培养学生的上进心

新课改下初中物理与生活联系更加紧密,初中学生普遍感到物理难学,女同学尤其如此,弄清概念难,做题目更难.因此,在教学过程中,帮助学生树立自信心,决不是件简单的事情.它要求教师坚持动之以情,晓之以理,持之以恒的原则,采用科学合理的方法,帮助学生树立自信心.在物理教学中自信心的培养是各种教育方式中更为可行和常用的一条途径.以激励为原则,树立学生自信心,要帮助学生做到自我暗示,相信自己能行.要尊重天性,客观地评价.要尊重学生的人格,多给予鼓励与激励,让心与心沟通.总之,要树立自信心最好的办法就是信任每一个学生,即相信他们都有一定的自制能力与自学能力,在教学过程中始终如一地尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,调动学生的主体积极性.自始至终尊重,关心,理解与信任每一位学生,从而放手让学生做课堂的主人,一切活动的主人.这样,自然就能充分发挥学生主动性,积极性,创造性,使他们充满自信心地完成学习任务并不断地胜利进取.

在探索性实验教学中,培养学生的创新精神

探索性实验是根据教材的特点和学生实际情况,在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下,由教师提出课题,在教师指导下,让学生自己动手,动脑,在实验中观察现象,主动探索,然后得出物理规律的实验方法.通过设计探索性实验,可以把学生带入科学探索情景中,让学生在实践中探索新知识,亲身经历寻求并发现知识的过程,使他们的创新潜能得到开发,创新意识得以培养.有了创新意识,才能激发创新精神,产生积极的创新思维,从而引起学生探索和亲自动手欲望,为创新提供了前提条件.同时,探索性学生实验可以培养学生的动手操作能力.若实验是以小组为单位进行的,还可以培养学生与他人合作的精神,实验结果的交流可以加强学生的自信与谦逊的个性培养.在处理实验数据时教育学生培养实事求是,尊重事实的美德.一些验证性的实验改为探索性的实验,让学生进行研究式学习,通过这种学习方式,学生的学习态度更加积极,还可以促进他们积极思考,使之不断探索的创新意识逐渐形成.

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