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农村初中美术课与信息技术的联系

围场县腰站中学--------刘丽娟

论文摘 要:随着时代的发展,多媒体计算机辅助教学在农村课堂教学中越来越发挥出独特的作用.它激发了学生学习的兴趣,提供了教学素材,拓展了学生视野,提高了课堂教学效率,教学形式可以多样化,加快了课堂教学速度及学生学习形式的多样化,弥补板书不足

论文关 键 词:多媒体美术课教学

2016年的今天,初中信息技术教育已经普及农村,教书十余年的我认为信息技术是其它学科教学丰富的源泉,有了信息技术知识,我们的教学会结合学生生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟,学习,理解其它学科知识,体会到学科知识就在身边,感受学科知识的有趣和作用,体验教学那无穷的魅力,从而达到主动运用信息技术知识观点,方法去分析,解决其它学科在教学中遇到的问题.那么信息技术给美术课带来哪些基础呢下面谈谈自己在教学实践中的几点看法.

一、利用多媒体教学,激发学生学习美术的兴趣

农村多媒体教学已经普及,我经常利用多媒体给学生上美术课,初中美术课80%是审美教育与创新课,课本知识及其有限,利用多媒体教学让学生感受到身临其境,无限遐想去创新去发挥.多媒体课给学生营造了轻松愉快的学习氛围,提高学生感受美,欣赏美,鉴别美的能力.

1,学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向,是一个人对事物感觉喜欢的一种情绪.学生对学习内容有无兴趣,直接影响教学任务的完成.我们知道近几年课程改革,一般学科书本上只出现知识框架,书本上的教学内容又不一定是学生最感兴趣的,所以教师要分析学生的实际情况,可以利用多媒体教学来满足学生好奇,求新的心理,才能引起学生学习的 和学生的注意,使学生乐于接受.

2,利用多媒体教学已是一种全方位的教学方式向中学生展示一个美好的世界.在多种感官的刺激下,能更好地开发学生的创新能力,想象力,给学生一个更好的学习平台,美术课上,经常利用多媒体给学生放配套的轻音乐,在动画的生动形象的演示下,在多姿多彩的图片展示下,学生犹如身临其境的感觉,更能体会教学内容,这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备,也能调动学生学习的积极性,主动性,参与性.

3,多媒体非常适合美术教学,因为多媒体教学是综合多种教学手段的,那么它所传递的内容就不是单一的,除了它所反映的教学内容,还有其它的方面,比如音乐的欣赏,色彩的视觉效果等方面,都能传递信息,给学生一个美的享受,从而激起学生的学习兴趣,气氛也活跃了许多,在轻松愉快中学习,感到快乐.

4,我经常利用多媒体展示学生作品的成果,当他们在大屏幕上看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时,情绪就会振奋,并能带动其他学生学习的热情,多媒体教学使学生觉得只要稍加努力就会获得成功,会在这种喜悦中变得更加努力.

二、利用多媒体教学手段,可以紧密联系生活实际,为美术课提供素材

教学组织形式不能采用"灌鸭式"的灌输,眼光也不能盯住课本而应根据实际情况,让学生走出课堂去学习求知,但是农村素材有限,学生们的上课时间有限,例如在讲图案设计时,可利用多媒体把民族服饰上的图案,沙发靠垫图案,床单上的图案等有机地联系起来讲解,再利用多媒体播放一些关于颜色的搭配,服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容.这样学生在短时间内视野上得到了充足的灌溉.

三、多媒体密切联系各学科,拓展美术教育视野

信息技术是一门相对独立的学科,但不是孤立的学科,它与许多学科都有着密切的联系.教师讲课一般都会讲课本中的有限的一点知识,而利用多媒体却能搜集课外的许多知识和内容,让学生在那里徜徉知识的海洋,寻求自己需要的知识.在中学的各科教学中,有许多需要运用图像,录像,视频等来阐明科学内容,剖析理论的问题,,有些美术上的问题,可以利用多媒体将有关学科的知识进行切换,例如美术发展史离不开初中历史知识等.因此,积极主动地加强与各科教学的联系,拓展美术教育视野,是有效发挥学生想象力,提高学生兴趣的教学途径.

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四,利用多媒体课件的大信息量提高美术课堂的教学效率

现如今是一个信息高度发达的社会,对教育的要求也越来越严格,课堂教学不仅要重质量,也要求有足够的信息量.尤其是美术教学.初一第一节课《美术的世界》,只要我们眼睛能看到的东西,都属于美术的范围,比如,服装设计,绘画,书法,建筑,雕刻,工艺品等.因此,我们就必须不断更新自我的知识构成,积极在教学实践中推进运用先进教学设备的步伐,让多媒体技术更多地进入我们的课堂,让农村孩子享受城里孩子的待遇.


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五,利用多媒体教学,我们的美术教学形式可以多样化.

以前的美术教学学生所见的只是教师,黑板和几个简单的美术用具,教师的教学形式&#

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21482;是凭自己的语言来描述齐白石的画,达芬奇的画,徐悲鸿的画等,来介绍它们的绘画风格.成了枯燥的苦学.而现在,我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段,让教学形式多样化,例如,我可以将一个班分成六个组进行讨论,提出问题,在观看屏幕时区分他们三个画家的绘画风格,带着问题我将提前准备好的课件打开,一幅幅画家亲手绘的画面出现在学生眼前,看着学生们吃惊的眼神和赞美的话语我心中充满喜悦,因为我达到了目的,下一步的教学程序如鱼得水,学生们很快区分三位画家的绘画风格.我认为在其它方面的教学中,教师完全可以借助多媒体这个现代化的教学手段,改变自己以往的教学方法,让教学变得轻松,让学生学习变得愉快,而且教学质量也会很快提高的.


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六、利用多媒体教学,让学生的学习方式多样化.

例如,《图形与联想》这一课,老师随意在电脑上画一个简单的图形,以图形接龙的形式,分成六组进行比赛,学生们在图形上利用电脑鼠标任添几笔,让它变成另一种物体,这一过程在大屏幕上全体同学清晰可见,这样谁的想象力丰富,谁有好点子谁就可以上来接龙,老师做裁判,看哪组得的分多,来激励他们利用鼠标绘画的勇气和想象力,这节课以游戏的方式,在多媒体的帮助下轻松自如的完成了教学任务.

七,利用多媒体进行教学有助于加快美术教学速度

我们知道,初中美术课是45分钟,对于绘画课,短短的45分钟根本不够用,比如画水粉画,可能老师把重点说完,再动手示范完,等待我们的可能就是下课铃声,学生们会很扫兴的离开教室.成功的初中美术课堂,必须让学生动手或动脑,因此利用多媒体播放视频形式给学生示范,对于重点地方可以放慢速度让学生观看视频,不重要的可以播放快进来节省时间,整个绘画过程观看完大约用十分钟左右,学生们还有35分钟绘画时间,可以完成简单的绘画作品.一节课既欣赏了正确的绘画过程和重点指导,自己也亲手完成了作品,多么两全其美的课堂呀.

八,使用多媒体教学可以弥补板书不足.教案是写给自己看的,字写得不好问题不大,因为自己不嫌,板书却是写给学生看的,字写得不好,虽也能祈祷提示教学内容,突出教学重点的作用,但在书写上不会给学生起表率作用学生的效仿会给自己工作带来诸多不便.使用多媒体教学弥补了这方面的不足

多媒体作为新生的教学方式正在被农村广大的教育工作者所接受,它打破了传统的教学方式,使得课堂由索然无味变的有声有色,同时也让老师的授课变得容易,学生接受起来也容易了许多,通过近几年的经验得知,巧用多媒体教学体现出来了越来越多的好处.

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