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《优化小语练习设计与评价,促进减负增效的研究》开题报告

滨海县天场镇中心小学程永军

一、课题研究的目的与意义

(一)课题研究的目的

新的世纪,面对知识经济的迅速发展,素质教育越来越显示出其旺盛的生命力和极端的重要性.减轻学生过重作业负担,给学生更多自主发展空间,是实施素质教育的必然要求,是改变教育现状的迫切需要,是学校教育改革的发展趋势.学生原本浓厚的学习兴趣,不断地被烦琐的过量的作业打磨得无影无踪,泯灭了学生的灵性,天性和求知的 .过重的语文作业也加重了教师的负担,学生厌烦怕做,质量低下,教师也改得筋疲力尽.在这种情况下,减轻学生过重的作业负担,不能再停留在教育理论家的口头呼吁和行政部门的一般口号,而应成为广大教育工作者身体力行的具体探索和实践.尤其需要基层学校,一线教师切实改进教学,把新课改理念转化为教学行为,遵循教学规律,科学设计作业,切实减轻学生过重负担,轻负高效.这是新世纪培养合格人才的要求,是提高素质教育质量的必由之举,当务之急.本课题研究通过对课堂教学改革中的一个环节——问题进行深入的剖析与反思,变革传统的作业观念,树立正确的现代作业观,使作业设计与评价达到最优化,减轻学生负担,提高作业有效性,促进学生发展.同时,通过实验研究促进教师的专业化成长.

1.本课题研究是《语文新课程标准》实施的需要

《语文课程标准》中提出"教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担".还指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式."由此可见小学语文作业设计在语文教学中的重要性.

(1)该课题的研究,有利于学生良好习惯养成,语文素养的提高,有助于学生把知识转化为能力,有助于学生创新精神,创造能力及独立人格的培养.

(2)有利于提高教师的理论素养和教学实践经验,使教师对新课改视眼下小学语文作业的设计有一个全新的认识.

2.本课题研究是全面提高学生语文素养的需要

新课程的核心是全面提高学生的语文素养,新课改为小学语文作业的改革指明了发展方向:在优化作业设计中,要以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识.优化语文作业设计,是教师转变教学理念的体现,把学习的主动权还给学生,同时加强课内与课外的联系,加强学科间的联系,从有利于学生发展的角度出发,增强培养学生创新精神和实践能力的意识.让学生积极主动地学习,真正成为作业的主人,学习的主人,学生的语文素养就能得到全面提高.这也是本课题研究意义之所在.

二、国内外研究现状

1.国内方面:目前对于语文作业设计的研究已日趋深入,二期课改的语文新教材中相当重视语文作业练习的内容,注意练习设计的趣味性和人文色彩,还加强了感悟,积累,实践,关注学生的经验世界,想象世界和学生的生活.此外,近几年的好多语文教学类刊物上也刊登了大量关于语文练习设计和评价方面的文章.这些都为本课题组进行课题实验提供了借鉴的条件.

2.国外方面:对于学生练习的设计,国外的教学家们早已摈弃了课本的约束,课文的限制,大多采用开放式的,综合性的作业,通过教师自己上网,上图书馆查阅资料,与同事相互合作来完成某一专题研究,这也为本课题进行课题实验开了先河.


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三、课题研究的目标

总体目标:

通过减负增效型练习的设计与实施,切实改善小学语文学习生态,保证学生在小学语文学科中生动活泼学习,健康快乐成长.

具体目标:

1.通过小学语文趣味性练习设计与实施,能使学生在完成语文练习的过程中有一种愉悦的情绪生成和积极的情感体验,能让学生主动参与,乐于探究,从而减轻学生畏惧和排斥作业练习的心理负担.

2.通过小学语文分层性练习设计与实施,因材施教,让不同层次的学生,在完成练习中充分发展自我.

3.通过小学语文开放性练习设计与实施,让学生自主选择练习,自主设计练习,自主完成练习.

4.通过小学语文实践性练习设计与实施,让小学生语文课内学习与课外发展相沟通,真正给学生留下了解社会,深入思考,动手实践的时间和空间.

5.通过小学语文研究性练习设计与实施,引导学生自己动手动脑通过多种途径查阅收集相关资料,进行理解,处理,整合,培养他们探究性阅读能力,创造性阅读能力,使学生形成良好的阅读习惯,真正做到自主有效地学习.

6.能初步总结小学语文练习优化设计的教学策略,操作方法,以达到运用语言,发展思维,培养情趣,提高能力的目的,并创造一种有利于语文学习的氛围.

7.在新课标理念的指导下,提高教师的教育理论素养和教学实践经验.

四、研究内容

1.学生作业内容,形式的.

本方面内容的研究是学生积极并乐于完成作业的基础.以情感认知为主线,通过自主,调查,讨论,实践体验等途径进行内容,形式的创新,使学生爱学,乐学,享受学习.

2构筑语文学科的基础作业与开放作业相结合的新型设计与评价体系.

本研究内容从作业的自主性,合作性,生活性,趣味性,实践性等方面为研究导向,创设出新型的形式,并形成适合小学生特点的设计与评价体系.

3突出情感,探索作业的多元化评价方式.

此内容的研究意义重大,成功的评价方法可以促进学生做的兴趣,提高学习热情,充分体现出过程中学生的智慧,知识,能力,情感,态度,价值观.因此,评价方式应多元化,不仅注重知识学习成果的评价,还应注重知识学习过程,创新精神和动手实践能力的评价,从而形成有效的激励手段

(一)准备阶段(2016年4月—2016年6月):在深入分析目前小学语文练习设计实际,广泛进行文献查阅了解国内外相关的信息的基础上,提出课题研究思路,组建课题研究小组,确定课题研究人员的分工,论证和制定课题实验方案,论证课题研究价值和可行性,请专家对实验方案进行反复论证,确定最终研究方案,做好课题的申报工作,课题组成员深入学习语文新课程标准等有关理论知识,统一思想,明确研究方向.

(二)实施阶段(2016年7月—2016年8月):认真做好课题研究的分层分类指导工作,围绕研究内容收集原始材料,围绕课题研究目标和研究内容,扎实开展课题研究,定期做好阶段性小结,研究阶段性成果,撰写研究论文,形成文字性材料,在实践中完善课题研究方案,调整课题研究思路,完成低,中,高年级语文练习设计的目标,初步探索练习设计类别及其评价方法,优化练习设计的原则和策略,并做好课题的中期汇报工作.

(三)总结阶段(2016年9月—2016年4月):整理课题原始材料和研究材料,深入分析研究,撰写课题研究结题报告,形成全面而深刻的研究性成果报告.课题组成员上公开课展示课题研究成果,筹备召开结题会,聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报,接受专家评估.做好课题研究成果转化推广工作.

研究方法:

1.文献资料法:研读有关专着,搜集和查阅有关文教学思想和模式等文献资料,与新课程理念融合,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,对新教材有关有效练习设计的内容和方法进行挖掘,分析和归类.借助理论和经验,形成合力,指导课题实验研究,提高教学效果.

2.行动研究法:依据《语文课程标准》,用相关的教学理念指导实践,并围绕课题问题,在课题组内组织学习,课堂教学练习设计研讨,点评和理论主讲活动等等,努力探索优化小学语文练习设计的原则和策略,设计能促进学生素养发展的练习案例.

3.调查研究法:通过对一线教师,相关家长和学生在研究之前,研究中期,研究后期对作业练习多方面情况进行调查分析,验证研究的进展和效果.

4.经验总结法:重视资料积累,按研究内容写出总结.坚持理论研究与实践探索相结合,边实践边思考提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法.研究过程中要对研究成果进行处理和组织,要撰写高质量的论文等.

六、完成本课题的条件分析

1.外部条件

基础教育课程改革的具体目标指出:改革课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力及交流合作的能力.新课改为小学语文改革指明了方向:在语文作业设计中,要以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,培养学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学".改革语文作业,更是教师转变教育理念的体现.以改革学生的学习方式为核心,将学习的主动权还给学生,让学生积极主动地投入到学习中来,既能培养学生的动手能力,也有利于培养学生的创新精神.对语文作业练习的改革研究正是基于此而展开.

2.内部条件

本课题研究的组长是我校副校长,小学语文高级教师,具有较丰富的教学经验和先进的教学理念,能给课题研究做出科学规划.主持人为校语文教研骨干.参加本课题组的核心成员是由校分管语文教学的教导主任,语文教研组长,语文备课组长,镇,校语文教学骨干等成员组成的一支科研队伍,他们都有多年的语文教学经验,都具有扎实的理论底蕴,丰富的教学经验,较强的教学能力和科研水平,具有很强的事业心和责任感.他们都在十一五期间就参加了本课题的县校级研究,在研究中获得了锻炼,具ć

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