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附件3

第七届广东省高等学校教学名师奖

(本科类)候选人推荐表

候选人陈天祥主讲课程人力资源管理学校名称(盖章)中山大学南方学院工作部门公共管理学系填表时间:2016年7月6日

广东省教育厅制

填表说明

1.本表用钢笔填写,也可直接打印,不要以剪贴代填.字迹要求清楚,工整.

2.申请人填写的内容,所在学校负责审核.所填内容必须真实,可靠.

3.教学论文及着作一栏中,所填论文或着作须已在正式刊物上刊出或正式出版,截止时间是2016年12月31日.

4.教学手段是指多媒体课件,幻灯,投影等,应用情况是指是否经常使用及熟练程度.

5.如表格篇幅不够,可另附纸.

一,候选人基本情况

学校:中山大学南方学院院(系):公共管理学系

姓名陈天祥出生年月1963年2月性别男政治面貌 党员民族汉族最后学历(学位)研究生(博士)授予单位中山大学授予时间2002年12月参加工作时间1990年7月高校教龄25年专业技术职务教授行政职务系主任固定020-61787344移动13609707637传真020-61787344电子信箱lpsctx@mail.sysu.edu.联系地址,邮编广州市从化区温泉镇南方学院公共管理学系,510970何时何地

受何奖励1,1999年,人事部第二届全国人事科研成果三等奖.

2,2001年,"千百十人才工程"中山大学校级培养对象.

3,2003年,第三届广东省期刊优秀作品三等奖.

4,2016年,入选教育部新世纪优秀人才.

5,2016年,全国MPA优秀教学奖.

6,2016年,第16届亚运会志愿服务征文一等奖.

7,2016年,所讲课程"人力资源管理"获中山大学南方学院精品课程.

8,2016年,广东省哲学社会科学优秀成果三等奖.

9,2016年,中山大学优秀学生导师.

10,2016年,南粤优秀教师.

11,2016年,珠海市哲学社会科学优秀成果(第四届)三等奖.学生评价情况连续5年学生教学效果评估在全系中排名前3名主要学习,工作简历(自大学入学起填写)起止时间学习/工作单位所学专业/所从事学科领域和担任的行政职务1983.9.-1987.7.北京大学历史系读本科世界史1987.9.-1990.6.北京大学国际政治系读硕士研究生国际政治与国际组织1990.7.-今中山大学政治学与行政学系,政治与公共事务管理学院任教行政管理专业,历任助教,讲师,副教授,教授,博导,副院长1999.9.-2002.12.中山大学政治学与行政学系,政治与公共事务管理学院在职读博士研究生行政管理专业2003.11.-12.在英国牛津大学公共管理专门知识研修班进修.2004.7.-2005.6.美国伊利诺依州立大学(UIUC)访问学者.2007.9.-今中山大学南方学院公共管理学系任系主任,其中,2016年3月起兼任中山大学南方学院学术委员会主任.行政管理专业

二、候选人教学工作情况

1.主讲课程情况

课程名称起止时间本人讲授学时授课班级名称总人数人力资源管理2016.9.-2016.12.720行政管理专业2007-2016级900人力资源概论2016.9.-2016.12.240人力资源管理专业2016-2016级460人选用教材或主要参考书情况名称作者出版社出版时间人力资源管理陈天祥,王国颖中山大学出版社2016,2016人力资源管理加里·德斯勒中国人民大学出版社1999组织行为学斯蒂芬·P·罗宾斯中国人民大学出版社,1997

教学内容更新或教学方法改革情况五年来,本着加强基础知识与管理实践需要相结合的总原则,提出了"以科学研究为基础,立足管理实践,提升教学质量,培养管理实战能力"的教改思路,形成了教学与科研,理论与实践互动的机制,有力地促进了本课程的建设,形成了以人力资源管理基础理论为指导,以管理实践为出发点,以教学内容为核心,以教学方法与手段为辅助的综合性改革.

1.在基础理论方面,本课程主讲教师十分注重对人力资源管理理论尤其是绩效评估理论的研究,承担了多个省部级和政府委托的关于人力资源领域的研究课题,在国内外公开发行刊物上发表的以人力资源管理和绩效评估为主题的论文20多篇,课程负责人陈天祥教授出版了《人力资源管理》和《公共部门人力资源管理及案例教程》两部教材.

2.在教学内容方面,在深入研究国内外人力资源管理理论和实践发展的基础上,紧扣时代脉搏,密切联系人力资源管理的实际尤其是公共部门人力资源管理的实际,在加强基础知识,基础理论教学的同时,强调课程的实践性和学生实际管理能力的培养和训练.较突出之处有三点:一是针对目前国外相关规范案例缺乏的情况,深入人力资源管理实践,进行大量的实地调研工作,编写适合于教学的中国本土人力资源管理案例,案例信息量大,且多为新近的改革实践,二是及时更新和增补教学内容,三是根据教学计划编写了本课程的理论教学大纲与实践教学大纲.

3.在教学方法与手段上,积极探讨符合本课程教学规律的教学方法,形成了颇具特色的参与式案例教学模式,即把学生带入到一个真实的管理实践之中,对模拟的或真实的管理情境有一个近似于"零距离"的接触,从而产生身在其中的感觉而获得真实的感受和强烈的实践意识,进而锻炼和提高管理实践能力,一旦将来学生走上工作岗位碰到类似的管理问题时,便很容易联系到在学校所学的管理技能而迎刃而解.参与式案例教学的主要内容包括:(1)让学生亲自动手制定有关人力资源管理方案.如教师事先提供一些真实的案例材料,这些材料具有信息量大和包含管理的突出难题等特点,要求学生分成不同的小组,进行一些实地调研,然后制作管理方案,如招聘方案,培训方案,薪酬设计方案,绩效考核方案等.各小组对自己制定的方案在课堂上进行演示,其余学生就方案进行点评,最后由教师总结,有的时候还需要教师提供自己的方案文本.(2)组织设计和分析.如让学生对某一公共部门进行实地调查,然后编制组织结构图,进行职位分析和职位描述,绘制业务流程图等,并对存在的问题进行分析,提出解决办法.(3)无领导小组讨论演练.由一组学生(7—9人)扮演求职人员,对事先提供的材料进行讨论(先轮流发言,然后自由辩论),最后提出材料中所要求解决的问题解决方案.另一组学生(5人)则扮演主考官,对求职人员的讨论进行观察和评分.(4)角色扮演.即指定不同的学生扮演不同的角色,如有的扮演环保局工作人员,有的扮演企业相关人员,就企业的排污执罚进行交涉.再如,让学生扮演培训讲师,就某一业务技能进行培训,其余学生对培训效果进行评估.(5)公文筐.教师提供相关素材,让学生编制人力资源管理的相关公文,如招聘计划和招聘广告,培训需求调查问卷,方案研讨会议提纲,对劳动关系的纠纷做出批示等.(6)个性测试.利用成熟的人员素质测评软件,在课堂上进行模拟测试,训练学生利用这一信息技术进行人员选拔,调配和职业发展管理等方面的实际能力.参与式案例教学,使学生不仅懂得人力资源管理的相关原理,更重要的是能够熟练运用这些原理于实践之中,对人力资源管理的相关制度建设,实操方案的设计,业务标准和流程,管理手册的编制等都能够心中有数,从而提高人力资源管理环境的适应能力,更好地推动自己所服务的组织人力资源管理的规范化建设和管理创新.此外,进行了本课程考试方式的改革,采用了课堂考试与实践环节相结合,开卷考试与闭卷考试相结合,读书笔记与研究论文相结合的考试方式,富有成效地促进了本课程的教学相长.并采用现代先进的网络信息技术通过多媒体教学手段的建设,提高教学质量.

走向社会化教学.一方面,发挥综合性大学多学科相互交叉,相互渗透的优势,加强校内各学科的横向联系与合作,扩大学生的相关背景知识范围,另一方面,加强与校外,尤其是政府各部门的联系,聘请具有丰富实际工作经验的人力资源管理专业人士和领导干部到课堂作报告,加强课程的实践性和学生的感性知识.

指导年青教师成长,形成良好的梯队结构.通过让年青教师听课,集体备课,参与课题和其他教学实践等活动,目前中山大学南方学院公共管理学系在人力资源管理这门核心课程上已经形成了良好的梯队结构,共有4名年青教师逐渐承担了该课程和其他关联课程的教学任务.

教学手段开发,应用情况1.注重提升学生运用理论分析和解决现实管理问题的能力,反映本课程理论研究的前沿和实践动态.本课程包含的实践教学十分重视及时地把教学改革与研究的成果或本学科的最新成果以及管理实践运用到教学中来.实践教学内容设计坚持基础性与先进性,专业性,本土化相结合,以提高学生的理论运用能力和管理实战能力为根本着力点.


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2.注重理论联系实际的教学方法,融知识传授,能力培养,素质教育于一体.通过为教学服务的CAI,学生还可以通过校园网络进行课外复习,模拟考试,综合训练等,也可以进行课程预习,随时了解和掌握教学的基本要求,课程教学大纲以及教材的选择.教书育人效果明显.

3.注重各调查研究活动.几年来,为了满足本课程的实践教学,多次带领学生到广东省各地进行人力资源管理方面的调研,调研活动涉及多个方面,如领导干部公开选拔改革,党政干部实绩考核改革,政府机构改革和岗位设计,事业单位聘任制改革,机关效能建设等,通过调研很好地满足了培养学生运用理论分析问题和解决问题的能力的要求.同时,还努力实现教学为地方政府服务和产,学,研一体化的办学宗旨,积极开展与地方政府合作,承担了多项地方政府委托的有关机关效能建设,绩效考核等课题,让学生参与课题研究.实践教学在培养学生发现,分析和解决问题的能力方面已有显着成效.

4.大量采用案例教学,建立和完善案例库.通过参与式案例教学,培养学生的理论意识和运用理论分析问题,解决问题的能力,增强了学生们学习的主动性和参与意识,团队精神也得到了较好地培养.

5.课程教学与专业技能训练相结合的实践教学训练,丰富了教学内容,调动了学生学习的积极性和主动性,改善了实践教学效果.经考核表明,绝大部分学生均较好地掌握了实践操作技能,实践教学环节及格率100%,优良率在82%以上.

6.充分利用多媒体和视频方式进行教学,不仅有利于提高授课效率,增加信息量,也使学生对管理实践和案例有更真切的体会.

2.同时承担的其他课程情况

课程名称起止时间学时授课班级名称行政管理案例分析2016.9.-2016.7.360行政管理专业2007级,2016级,2016级政府绩效评估2016.9.-2016.7.16全院公共选修课

3.其他教学环节

(含指导本科生实习,课程设计,毕业论文,毕业设计以及指导研究生等)

从2016年起,每年指导中山大学南方学院行政管理专业本科生10篇毕业论文.

作为系主任,每年指导各个专业(行政管理,公共关系,人力资源管理)的培养方案的修订,使它们越来越完善,专业方向特色更

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