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合理运用电子白板,成就完美数学课堂

湖北省潜江市老新镇徐李中学伍玉平

随着社会信息进程的日益加快,人类面临一个新的教育命题:掌握和运用信息技术.《数学课程标准》前瞻性地指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术等把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的,探索性的数学活动中去.

初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用.

下面根据数学教学中的实践经验,就这几年来对电子白板的使用,谈谈自己的感受.

一、利用电子白板,化枯燥为生动

"良好的开头是成功的一半",课堂上,巧妙,富有吸引力的导入,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识.在导入新课时,电教媒体的合理运用就能集中学生的注意力,将学生的兴趣和期待的火苗烧旺,使之转化为学习的热情.

例如:我在教学《平移和旋转》一课时,从学生实际生活的例子引入,激发学生带着强烈的求知欲参与《平移和旋转》的学习活动.电子笔可以任意选择颜色,调节粗细,不用直尺,三角板,圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形.同时加上用多媒体出示物体的录象,开窗的运动,开冰箱的运动,观光电梯,电风扇,转椅等物体的运动,初步揭示平移和旋转的概念.在这个基础上,再从"生机勃勃的森林小动物"晨练情景引入,从学生感兴趣的动画画面中,体验和理解平移和旋转.这堂课一开始的这样设计,就将同学们的学习积极性完全调动了起来,新知识的学习就成了同学们内心的迫切需要.

二、利用电子白板,化静止为运动.

传统的教学"粉笔+黑板"给出的信息是平面的图像和单调的声音,板书浪

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费大量的时间,还不一定规范,而利用电子白板教学通常采用的是"互动课件+灵活讲稿"的方式,把一些形象直观,动态演示等其他教学手段无法比拟的功能,形象地呈现事物的现象,具体地表达事物发展的过程,生动地揭示事物变化的规律,使教学内容更加丰富,涉及面更广,优化了课堂教学.特别是运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元,产生强烈的印象.初中几何《圆》这一章,各知识点都是动态链接的,许多图形的位置发生变化,图形间蕴藏的规律和结论是不变的.其实象"垂经定理","圆心角,弧,弦,弦的弦心距关系定理"等等,需要用"翻折""旋转""平移"等知识证明的定理,都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程.有些题目,不经意用鼠标移动一个点,图形变化了,结论仍然成立.

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三、利用电子白板,化抽象为直观.

初中数学的概念教学是教学中的难点,学生由于受年龄特征和生活实际的制约,对于某些数学概念,仅靠教师的讲解及教具的演示,在理解上是有一定的困难.学生几乎被动地从教师那里接受数学概念,只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征,这时利用电子白板教学为学生搭桥铺路,可以根据教材内容和教学需要,化静为动,动静结合起来,通过生动有趣的画面,帮助学生充分感知,在感知的基础上对所学知识进行分辨与综合.

例如:初三代数"函数",就是一个典型的概念教学,关键是让学生对"对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应",有一个明晰直观的印象.运用多媒体的直观特性,分别显示解析式y等于x+1,<,<,数学用表>,>,中的平方表,天气昼夜变化图象,用声音,动画等形式直观地显示"对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应",最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相,引导学生把水位设为y,时间设为x,就形成了y与x的函数关系.不仅引起学生的自豪感,而且对函数概念理解非常透彻.

四、利用电子白板,化单一为高效.

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动,利用电子白板可以进行不同形式的练习,可以是游戏,绘图,选择,拼图,填充等形式,也可以进行一题多变,一题多解的训练.解决了传统教学中练习题型单一,枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变.

例如:在《镶嵌》的学习中,判断哪些图形可以镶嵌.这样的答案是不唯一的,利用电子白板就可以允许学生自由发挥展示完一种分法后白板可以再恢复原来的样子,再鼓励学生想出别的分法,只要学生想法正确,白板就会给学生肯定的反馈,错了就给学生鼓励,并且 个分类联系的全过程白板将全程记录,每个小组都可以去分享验证.这样,在巩固知识的同时,在一定程度上培养了学生发散思维,很好地进行因材施教,提高了练习的时效.


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五、利用电子白板,使数学问题生活化.

数学来源于生活,有服务于现实生活,恰当地运用电子白板,沟通数学知识与生活实际的联系,既能提高学生解决实际问题的能力,又能提高学生学习数学的积极性和创造性.

数学来源于生活,数学学习内容是"现实的",要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学.只有将数学与生活联系起来,才能够切实体会到数学的应用价值,学生学习数学的积极性才能够真正被激发,如此获得的数学知识,数学思想才有可能真正被用于解决现实生活中的问题.

例如:我在教学《平移和旋转》一课时,为了激发学生在生活中去发现平移和旋转现象,我利用电子白板为学生展示了动态画面,这些画面都是日常生活中经常见到的运动场景以及一些运动事物:火车,升降电梯,缆车,螺旋桨,风扇叶片,在播放动画的过程中,我根据画面的运动情况做出运动手势.现象本身来源于生活,很容易激发学生的注意力,同时老师的动作与画面运动状况相辅相成,引发了学生参与活动动手模仿的愿望,学生的学习的兴趣一下子被激发出来.在此过程中进一步引导学生进行观察,比较,分类,初步感知平移,旋转现象,从而形成表象.而后让学生找一找身边的平移,旋转现象,体现知识从生活当中来,又回到生活当中去,沟通了数学与生活的联系,使数学学习与生活一体化.在这节课中,由于媒体的恰当使用,不难看出学生学习的积极性很高,注意力比以前更加集中,教学效果较好.同时整个教学过程学生是快乐的,在这种快乐的心境下,学生理解能力有所加强,促进了学习的积极性.

相对于其他现代教育技术手段而言,电子白板运用于教学,对于调动学生学习主动参与性,提高课堂教学绩效,促进教师专业化成长等方面的确有其优势.但是作为一线教师,必须清醒的认识到:技术永远是技术,也只能是技术,比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养,因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义比教师所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要.凭风巧借力,送我上青云,初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能,才能使二者的有机整合提升到一个新的高度,从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的.

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