教师方面自考毕业论文开题报告,与德育教师的作用相关论文范文素材

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摘 要:在资源的配置上教师是重中之重,德育教师的作用尤其重要:在学生思想方面,德育教师的思想行为直接影响着学生思想的形成;在学生学习方面,学生的主要任务是学习,德育教师的工作不仅仅是教给学生知识,还要结合自己的言和行来开发学生的潜力,启发和引导学生学习和生活的方方面面,影响着学生的性格和交往.

关 键 词:德育教师;教育;思想;作用

作者简介:栗志明(1969-),男,河南汝南人,河南职业技术学院思政部讲师,华中科技大学社会学系博士生,研究方向:国民公德.

[中图分类号]:G41[文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-12--02

目前,社会和公众多关注教育更多是物质层面的资源,轻视或忽视物质层面和精神层面的统一.在教师队伍和师资建设上,往往关注学历层次和人员数量,轻视对教师的素质培养和管理.在资源的配置上,德育教师是重中之重在于学校的教学质量的服务和产品质量完全不同,因为教学质量的实现关系密切最为密切的上人的因素,如果学生要受到优质的教育,德育教师的作用是举足轻重.从教师、学生、教法等构成教育的因素看,教师是主导者,控制着教育运行和发展的全过程.各种各样的教育资源,只有通过教师适当地整合和调制,才能转化为培养学生健康成长的元素.并且,教师的教育工作与其他工作差别极大.德育教师是用理解、情感、意志来塑造和影响学生的.是在人的一生中非常重要的起始点是学生阶段,所学到的观念、能力和知识和会对一个人以后的生活产生重要影响,因此,德育教师的重大作用是不言而喻的.


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一、在学生思想方面

在我国封建社会,教师的作用可以概括:“师者,所以传道、授业、解惑也.”所谓“传道”,是指传承儒家理论思想;所谓“授业”,是指讲授儒家经典;所谓“解惑”,是指解答学生在“道”的疑惑.出就是说,教师的作用就在于传授传统的儒家的 思想和知识.到了封建社会后期,一般教师就只是把“四书”、“五经”灌输给学生,让他们去考取功名,以扬名声、显父母,光宗耀祖.

进入近代和现代社会以后,我国的教育开始经历由传统向现代的转变,必然要求教师的作用也有一个相应的转变.教育是有最终的目的和价值标准的,教育者的义务最主要的是确定他们的人生观而不仅仅是使儿童得到合理的系统的知识.我国在19世纪下半叶至20世纪初叶经历了从洋务运动到辛亥革命的失败后,启蒙思想家们痛感要拯救和振兴民族,首要的问题是要唤起民族意识,把人们的思想传统的桎梏中解放出来,建立符合现代的新的人生观,这是为什么文化精英不遗余力地推出的“五四”新文化运动的原因.唤起国民的觉悟首先是要唤起年轻一代的觉悟,建立新人生观需要从儿童就打好基础.这就赋予了德育教师新的时代使命.这决定了德育教师的作用必须有一个很大的转变,决不应该再是传道、授业,而应该是帮助受教育者树立他们的新人生观.这里所说的‘新人生观’,不仅是一种基本观念,而且是体现在人的全部实践上、行为模式上的,毋宁说它是一种新的文化心理结构,一种现代人的人格或责任.叶圣陶先生强调:教师要使受教育者在行为上得到新的人生观,“须承认人生必须是自觉的,自动的,发展的,创造的,社会的,而以教育做手段,使学生养成这种种品德和习惯,以至达到最高的高度”,培养更加健全现代的人.

在绝大部分学生的眼里,教师就代表权威,教师所说所做的一切都是正确的,与教师的不一样的

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;就是错误的,学生的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观也都离不开德育教师的熏陶.学生从的家庭生活开始慢慢的与外面的社会发生联系,

在他们看来,一切都是新鲜的、充满吸引力的,学生总是以好奇的眼光去观察世界的一草一木、一枝一叶.然而,社会是复杂的,有美好的前景,也有丑陋的一面;有积极向上的催人奋进的精神,也有消极落后的观念.学生还没有独立的分析判断能力,不可能有自己独到的见解,主要是靠模仿和观察自己的德育教师,可以说是跟着老师走,紧抓住老师的手.因此,德育教师的思想行为直接影响着学生的思想的形成、巩固和发展.

二、在学生学习方面

学校是一个延续的家庭,负责着培养合格的公民.开发学生的智力,提供给学生各种课程来拓展学生的能力,培养学生的气质.“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行.”身教胜于言教.德育教师是学校里对学生最大影响的人.“教师对学生的‘言教’并非独立的一回事,而是依附于‘身教’的.‘言教’前提是教师要对所教的内容先自己学习、实践而达于‘明白’和‘擅长’;‘言教’本身不只有客观的知识内容,而且体现着教师的全部修养;‘言教’过程不但是知识的教学过程,同时是德育教师的行为、人格影响学生行为、人格的过程;‘言教’效果更有赖于德育教师‘身教’与‘言教’的一致.所以或以言教,或不言而教,实际上都是‘身教’.‘身教’就是为人师表,就是一言一动都足以为受教育者的模范.”学生的主要任务是学习文化知识,德育教师的作用更重要的是言传身教,激发学生的潜力,教给学生如何更好地学习,教授他们如何去捕鱼,而不是单单教学生死记硬背一些知识,给他们一盆现成的鱼,教育学生的目的是为了通过教达到不教.

德育教师的作用参考属性评定
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德育教师帮助学生端正学习动机,培养学习兴趣.动机是一切活动的原动力,是其源泉.其源.如果德育教师在学习过程中,能对自己的学生有充分的了解,做到因材施教,最大限度地激发学生的学习动机,不愤不启,不悱不发,充分发挥其非智力因素,那么学生将能够在学习表现上和学习能力上跃上一个新台阶.德育教师应该运用一系列的方法与技巧,通过设置问题激发和维持学生的求知欲和好奇心;设置适合的目标定向,使学生获得成功体验,鼓励学生的自我强化;通过多表扬和适度批评的正负激励作用,端正学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率,直到事半功倍的学习效果.

三、在学生生活方面

首先,德育教师影响学生的交往.德育教师的根本着眼点是在学生,在学生的发展、学生的价值,在具有新人生观的健全的现代公民的培养;德育老师本着科学与 精神,把学生作为一个个具有平等、自由、博爱思想,能够自觉主动地学习、发展、创造,谋求社会进步和个人幸福的生命主体来培养;德育教师面向未来育人,同时也就使自己成为积极地扬弃传统,参与、推动社会变革和人类进化的参与者.这就形成了一种充满新时代精神和理想的中国现代教师作用观,德育教师的作用最根本的是培养现代公民.人具有社会属性的,每时每刻都在与别人进行物质、能量信息和情感的交流进行,虽然交往时时都在进行,但是并不是所有人都懂得交往,交往也是一门非常实用的学问.只有学会交往与合作,才能好好地同别人相处,融入群体之中,才能生活得幸福快乐.尤其是现代社会,对人的交往能力提出了更高的要求.学生之间比较容易闹矛盾,他们的矛盾也很快就忘记,但是同学的关系紧张有时特别容易影响他们的情绪和心理.因为学生都很单纯,也没有像 一样的利益冲突,同学之间原本是容易相处的.但是学生一般都很直率,不会考虑别人的感受.因此,德育教师就要在这方面多费心思和精力,发现矛盾要及时分析原因,合理地解决,还有在日常的交往当中教会他们一些交往的待人接物的方法及技巧,用和谐中庸等传统思想潜移默化地影响学生,教育学生要与人为善,和谐相处.教师在这方面就起到重要的作用.

其次,德育教师影响学生的性格发展

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