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文章从八个方面对整个说课进行讲述.

一、教材分析

今天我说课的内容是初中英语人教版教材九年级下Unit1Topic1sectionA,选择了许多学生热爱的话题,能提高学生的阅读和说话能力.这一课是本册书的第一单元第一课,不仅在本单元占据主导地位,在本册书也占据主导地位,是训练学生口语表达能力的良好素材.“万事开头难”,在丰富知识的同时,提高应用语言的能力,提高他们的学习兴趣,扩大词汇量,并将会对他们本学期的英语学习有重大的影响.目前,新课标对学生交际能力的培养,尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高.通过对本课综合知识与语言点的分析,我认为教材内容是谈论假期生活,这一题材学生感兴趣,很容易引导他们学习新的句型和词汇,激发他们交谈的 ,提高他们的口语.我将本课设计为一堂口语阅读课.

二、学生分析

本班的学生是来自学校实验班的学生,经过两年的学习,他们已经具备一定的交往能力,完全能与老师配合,在大部分是英文的教学环境下去学习新的知识.但是,农村的学生羞于在公众面前表达,口语薄弱.因此,我通过创设引人入胜的情境,采用师生共同讨论以及不断鼓励学生开口的方法,突破难点.

三、教学目标的分析

依据初中英语新课标交际用语的要求,并根据素质教育中全面培养学生素质的要求,我为这一课确了立三项目标,即:知识目标、能力目标和德育目标.

1.知识目标:

①帮助学生掌握三、四个新单词,如:proper,bytheway,bell,grandpa,chairwoman,grandson;②教学生学会现在完成时Wherehaveyoubeen,Jane―IhavebeentoMountHuangwithmyparents;③教学生学会交际用语―Bytheway,where’sMaria―ShehasgonetoCubatobeavolunteer等

2.能力目标:训练学生团结合作的交谈能力

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3.德育目标:培养学生在日常生活中善于倾听、热爱生活的品质.

四、重难点分析

1、重点:根据新课程标准对阅读能力的要求,我确定本课重点为提高学生的交际能力.我采用英语趣味教学

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法,采取歌曲导入、分组训练等方法,逐步激发学生的学习兴趣.

2.难点:口语水平的提高.

五、教具分析

多媒体辅助教学,有助于把学生引入身临其境的感觉,增强故事真实感,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,从而优化英语教学过程.本节课用了电脑、图片和小黑板.

六、教学方法设计

学生具有无限的潜力,需要教师适时、适当地引导.本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程,并注重改变学生以往的学习方式.通过设计有效问题,激发学生的兴趣,使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态.我充分放手,让学生发挥其主体地位,使其真正成为课堂的主人.

国家新课程标准特别强调,要从过去只注重知识的传授结果,向注重知识发展及知识传授过程的转换.课前我给学生布置了家庭作业,让他们把学到的东西运用到自己的生活中,培养他们学习英语的兴趣.

在课堂的整体设计中,我遵循整体教学的思路,运用情景教学法和交际法,分五个主要步骤进行,即:导入、展示、巩固操练、5分钟检测和布置作业.

七、教学过程

第一,导入(pre-reading):(6分钟)

一直以来,对于公开课的教师来说,最困难问题之一是老师与学生紧张,出现冷场.形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景.如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢?我想到了多媒体技术.在导入部分,我设计了一个与教学内容相关的歌曲,这里大家可以看到,通过投影仪上的生动画面,让学生谈论当时的情景,激发他们运用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程.学生通过迅速联想和回忆,复习学过的句型,如:DoyoulikegoingtothesongCanyousingthesong达到新课标要求下的知识目标一步,我用了3分钟时间.


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第二,展示(Presentation);(10分钟)

我让学生看幻灯回答我的提问,引出新句型have/hasgoneto...以及have/hasbeento.....等.通过由上一环节自然过渡到新课的学习,学生在不知不觉中感知新知识.采用多媒体中形象生动的卡通图片,使学生保持学习新知识的兴趣.与此同时,我还告诉学生,我们整个班级的同学分为两个大组进行比赛,哪一组获胜将会得到礼物.让一组同学问,另一组同学在规定时间内,用have/hasgoneto...andhave/hasbeento.....等句式正确表达出来,两组轮流转换.通过这一形式,调动学生积极性,激励学生主动思考与分析.化难为易,让学生进行归纳总结,如若不完整,老师再补充,为此设计了几项具体的操练形式.这样一来,不仅体现了学生之间合作与探索意识,同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力,激发学生兴趣并扩大了词汇量.


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第三,阅读(Reading):(10分钟)

首先让学生听录音,然后跟读,叫他们注意语音和语调,然后利用多种形式操练.

第四,输出(Production):(15分钟)

让学生用句型“have/hasbeento.....”谈论假期他们去过的地方,用句型“have/hasgoneto...”谈论他的朋友去了哪儿.主要考察现在完成时用法,进一步巩固课上所学内容.多媒体提示同学们熟悉的省份,激发了学生表达的 .生活就是知识,对于他们熟悉的话题,学生总能大侃特侃,信心倍增.

第五,总结(Summary):(2分钟)

这一环节既为这一课做好巩固,收尾,又为下节课做好铺垫和准备工作,故非常重要.

第六,家庭作业(Homework):(2分钟)

针对整节课内容,首先,让学生准备下节课用have/hasgoneto...和have/hasbeento.....介绍他的朋友,以此培训学生组织语言、应用语言的综合能力.其次,将本节课学的一个对话,写下给你的父母关于怎样度过假期的建议,发挥学生的创造力和想象力,把语言切实应用到生活实际中来.最后,预习下一课内容.

板书设计:我努力做到板书的清晰有序,安排合理.在主板书处列出语言点,副板书位置列出三会、四会及扩展词汇,这样可以使学生清晰地记在心里.

八、课后反思

整节课我都把学生放在主体位置,大部分学生能够积极参与教学,90%的学生能流利的表达自己的思想,很好地完成本节课的教学目标.由于有很多老师在教室里听课,难免有些紧张,在语音语调上出现一些小失误,恳请评委老师们谅解,并提出宝贵的建议和批评,将尽力改正.

(作者单位:贵州省纳雍二中)

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