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摘 要:学习研究方法是做研究的第一步.本文搜集了市面上各具特色的四本教育研究方法书籍,从针对读者群、写作特点、知识体系三个视角,作比较阅读.通过比较阅读发现:第一,教育科学研究方法主要有文献法、调查法、观察法和实验法等,一般情况下,采用单一的研究方法是很少见的,采用那几种方法取决于所研究的对象.第二,但凡研究,必持严谨的态度,求客观数据,反应事实本真.第三,教育叙事研究范式是当今教育研究的热点.

关 键 词:教育研究方法、比较阅读,研究范式

中图分类号:G4-1文献标识码:A文章编号:1006-026X(2012)06-0000-01

学习研究方法是做研究的第一步.市面上可见的关于教育研究方法的书籍可谓汗牛充栋,本文选取有代表性的四本教育研究方法书籍作为本文的探讨,比较阅读,博采众长.

每本书都各具特点.本文从以下几个方面作为比较阅读的视角:1,针对读者;2,写作特点;3,知识体系.

首先,第一本书是孙亚玲主编的《教育科学研究方法》.这本书作为教育硕士“教育研究方法课程”的教材,具有传统教材的优势.它具有以下特点:1.本书具有学科知识的体系,系统介绍了进行教育研究需要具备的知识,全书几乎囊括了教育研究通常采用的方法.本书以教育科研概述开篇,接着介绍研究步骤以及研究之前的准备,然后重点介绍教育研究常用的几种方法和研究范式,最后叙述了如何撰写研究论文.内容包括如何选题、抽样、建立研究假说,如何设计研究方案,如何查阅文献、写文献综述,如何做教育调查、观察,如何进行教育实验,如何开展行动研究,如何做教育叙事研究,如何对教育研究所得数据进行统计分析,如何撰写学术论文和研究报告等.2.本书主要针对教育硕士和中小学教师而编写,语言通俗易懂.3.本书集学术探讨和实践应用于一身,既能对学习教育科研方法提供指导,又为读者提供切实可行的操作指南,并指出了进一步研究的方向.

第二本是刘良华著的《教育研究方法专题与案例》,本书具有以下几个特色:1.本书针对教育硕士编写,能直接为学生提供“选题与开题”的指导.本书从教育硕士最关心的问题出发,逐一回答了怎样选题、怎样做文献综述、怎样写开题报告、怎样做脚注和参考文献等问题.2.重视“研究案例”与“案例教学”,内容生动.除了学习相关研究方法外,读者还可以领略一些教育研究领域的典型个案,对读者是一种很好的示范,同时也能拓展思维.3.启用新的“分类框架”.本书教育研究方法的分类框架为:a,实证研究,含历史研究、调查研究、实验研究;b,理论研究,它显示“思想者”的精神;c,应用研究,这是实践者、行动者、改革者的情怀.

另一本是丁钢和王枬主编的《教学与研究的叙事探究》.本书是华东师范大学中加合作上海工作坊的学术会议成果.本书分为两个部分,前半部分以主题发言和讨论的形式来探讨教育叙事探究.其中有丁钢、王枬、Connelly、陈向明和鞠玉翠的主题发言.围绕主题发言,与会人员分组讨论,集中探讨教育叙事研究

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340;哲学基础、历史发展背景、主要要素和如何做叙事研究等内容.后半部分是附录,以文献的形式呈现了叙事探究的理论背景.最后还探讨了教育叙事与教师发展的关系.本书的特点主要有:1.专门探讨教育叙事研究.本书系统介绍了教育叙事研究的哲学基础、发展脉络和操作方法;2.具有前沿性.读者不仅可以学习到叙事探究的相关知识,而且还能全面的了解这个领域的重要人物和研究现状.3.本书针对的读者群是学习教育的研究生和教育研究者.这是一本前沿的,能够使读者全面了解质的研究中叙事探究的不可多得的参考资料.

最后一本是这几本书中最有趣的.黄毅英主编的《教授现在告诉你:如何开展教育研究》.本书的特点主要有以下三点:1.具有趣味性.这本书无论从书名、封面设计还是内容,都一反传统的学术著作的写法,图文并茂,趣味盎然.语言生动、有趣.并且书中辅以大量的漫画、图表,读者一目了然,不会有读学术著作啃读的感觉.2.针对年轻读者编写.本书一个突出特点是迎合80后和90后读者的阅读口味,特别适合研究新手使用.本书作者是香港中文大学教授,在数学教育研究领域很有影响力,对于学习数学的教育研究者来说,可以直接借鉴书中的研究方法.3.凸显研究意识.首先,每一章的主题都以问题的形式呈现,强化了研究意识,告诉读者研究源于思考.此外,作者以自己做研究的体会为切入点,列举了不少作者或作者的研究生实际做过的例子,从一个曾经在教育研究路上一步一步走过来的人,讲述了研究路上跌跌撞撞的成长,力求让读者深深明白“一流的研究往往要从三流的研究中慢慢磨练出来的”道理.阅读本书的一些案例,会对读者提高教育研究水平有所帮助.借鉴书中的方法,可以使初学研究者少走许多弯路,并使研究更加严谨和规范.


如何写文献综述论文
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教育方法书籍比较阅读参考属性评定
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读一本书和读多本同种类的书,是两种完全不同的体验.比较也是一种学习.以前,我们学习的方式是把一本教材读透,我们能够掌握扎实全面的知识,然而所获信息单一,不利于批判思维的培养.通过四本教育研究方法书籍的研读,我从不同的角度窥见了教育研究方法的全貌,对教育研究及其方法有了更全面了解和深刻的认识.苏轼《题西林壁》里说“横看成岭侧成峰,远近高低各不同;不识庐山真面目,只缘身在此山中.”比较阅读也是一样的道理,通过比较能够获得更多的收获.这四本关于教育研究方法的书,各有特点,各有侧重.孙亚玲《教育科学研究方法》知识系统、内容严谨、通俗易懂,是全面掌握教育研究方法的范本;刘良华《教育研究方法:专题与案例》可读性强,贯通古今,案例教学,发人深省.丁钢,王枬《教学与研究的叙事探究》主要探讨叙事研究,主题发言,讨论集锦,内容生动,能够让读者把握学术前沿.黄毅英《教授现在告诉你:如何开展教育研究》内容生动有趣,有创新,“问题意识”和“研究意识”贯穿全篇.

总之,通过比较阅读,我有如下收获:1.我对教育研究有了新的看法.原来觉得研究是高不可攀的,现在觉得研究就在我们的生活之中,教育研究其实很有趣.通常被我们忽视的问题,那些发生在我们身边的小事,这些都可以作为我们研究的切入点.2.严谨应该成为我们的生活态度.但有研究,必求其严谨性,否则,就不会有好的研究.生活也应如此.西方国家的繁荣跟它们严谨的科学精神是分不开的,中国学习西方就是要学习他们严谨的科学态度.3.研究有量化的研究和质性研究之别.量化求其数据准确,质性直面事实本真.教育研究常用的研究方法有文献法、调查法、观察法、访谈法和实验法等,行动研究和教育叙事是常用的研究范式.4.教育研究向人性回归.伴随着人本主义思潮的兴起,当今的教育研究不仅要获得客观的研究结果,同时也关注研究的 和体现人的价值.正如教育叙事研究的发起者Connelly所说:“教育叙事正是这样切入学校中个体和集体教育生活经验,使教育研究回归教育生活本身,在理解和分享中领悟我们自身教育实践活动的意义,并成为教育研究的一种重要方式.”


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参考文献:

[1]丁钢,王枬.教学与研究的叙事探究[M].桂林:广西师范大学出版社,2010.

[2]刘良华.教育研究方法专题与案例[M].上海:华东师范大学出版社,2007.

[3]黄毅英.教授现在告诉你:如何开展教育研究[M].武汉:华中师范大学出版社,2010.

[4]孙亚玲.教育科学研究方法[M].北京:科学出版社,2009.

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