关于数学学科毕业论文格式范文,与小小“错题本”发挥大作用相关自考毕业论文开题报告

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伟大的数学家笛卡尔说过:“没有正确的方法,即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索.”在多年的数学教学中,我总感觉,学生也是如此.考试后,只有少数学生会主动去完成试卷订正,大部分学生都要等老师讲评后才去修改错题.有的学生甚至讲评完还一直留着错题不改,$

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824;有的对改错并不是很重视,出现多次修改不正确、过多依赖老师讲解后再去改或者抄袭他人的,导致每次单元测验,就会出现这样的现象:许多题目做过了、讲过了、订正过了,有的还不止做过一遍,可学生还是做错了.


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通过学习和研究,我发现,引导学生设计建立自己的“错题本”,在建立“错题本”的过程中查漏补缺,不但可以客服以上学习的惰性,而且能够培养和提高学生的自主学习能力,有效提高教学成绩.现以我任教的数学学科为例,介绍在建立“错题本”方面的一些实践与探索.

一、让学生明确建立“错题本”的意义

数学这门学科,有许多公式、定理,也有不少特例.而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”,学生一不小心,就会失误.因此,建立一本“错题本”,对特殊的知识点加以防范,是免入“陷阱”的好方法.

学生也在平时的实践中体会到,做错的题目反复做错,这说明在作业或考试的时候没有认真思考,没有有效地去反思,找出错误的原因.错题是个宝,因为有了错误才能知道自己的不足.如果能准备一本“错题本”,把平时这些典型的错误记录下来,进行反思、巩固,理清这些出现错误的原因,一定能大大减少重复的错误,提高学习的有效性.

二、帮助学生合理分类建立“错题本”

明白了为什么要建“错题本”,我就帮助学生及时合理地把“错题本”建了起来.在建的过程中,我主要考虑了三个问题.

1.错题整理的形式

错题可以分为三种类型:第一种是不应该犯的错误、特别简单的错误,例如在粗心大意的时候把1+1算成3,第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误,拿到题目一点思路都没有,不知道解题该从何下手,但是一看答案却恍然大悟,第三种就是题目难度中等,按道理有能力做对,但是却做错了.因此,我就要求学生每人准备一本相对精致的本子,统一把犯过的错误写在本子上.

2.错题整理的分类

经过与学科组其他老师讨论研究,同时借鉴同行的一些好的做法,我给学生制定了三种模式的“错题本”.一是订正型,即将所有做错题的题目都抄下来,并进行订正,二是汇总型,将错题中所包含的知识点罗列出来,进行巩固,三是分析型,即分析当时错误的原因.同一道题目,学生可以根据自己的情况选择三种模式中的一种.

3.错题整理的要点

纠错本在整理的过程中,应该重视方法的整理,不能只注重题目的数量,忽略质量,起不到纠错本应达到的效果.纠错本建立时要进行分类,方便以后的查看与复习,要把学习中的原题、错题、出错的原因,改正后并把正确答案誊写下来,整理一本自己的纠错本,有助于正确地评价自己学习中的漏洞与不足,以便有的放矢.

三、指导学生适时有效使用“错题本”

错题整理的过程,本身就是一个学习提升的过程.但为了发挥“错题本”的最大功效,我对学生进行了四个方面的积极指导.

1.坚持不懈.将作业本和试卷上的错误都记录在“错题本”上,要花大量的时间和精力.为了帮助学生客服惰性,我每周都进行检查,及时总结成绩和不足.慢慢地,学生养成了习惯,能够自觉地把自己的错误之处都整理到“错题本”上,尤其是一些学习能力较强的学生,可以做得非常好.

2.经常阅读.“错题本”不是把做错的习题记下来就完事了.学生要经常在空闲时间或准备下一次考试时,拿出“错题本”,浏览一遍,不妨把错题再做一遍,这样就可以使每一道错题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会回想起曾经犯过的错误,从而避免再犯.做到同一道题目不错第二次,同一类题目尽量不错两次,从而减少习题量.


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3.相互交流.由于基础不同,各位同学所建立的“错题本”不同,所获取的经验也不尽相同.通过交流,同学们可以从别人的错误中吸取教训,得到启发,以此警示自己不犯同样的错误,提高练习的准确性.

4.思维拓展.建立“错题本”之初,学生只是单一的记住了哪些地方可能出错,但正是在坚持防范错误,找准出错原因,规避从前的错误,强化正确的知识的潜移默化中,学生养成了一种良好的思维方式,养成了沉稳坚持的学习态度,并从中提高了分析归纳的能力.

通过几年的努力,学生建立“错题本”的热情有增无减,大部分学生已经形成了自觉的习惯.正如孔子所说:“学而不思则罔”,“错题本”的建立,大大降低了学生考试的出错率,有效提高了课堂教学成绩.

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但在研究过程中,我也发现一些问题:一是因学生学习有差异,老师没法给学生统一的专做个人错题的时间,二是每一届学生的“错题本”都是一个宝库,如何给下一届学生发挥作用也需要进一步研讨.带着这些问题,我会在今后的教学工作中,不断学习,深入研究,让学生在错题中继续“淘宝”.

?S编辑 王亚青

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