关于理论方面电大毕业论文,与皮亚杰与维果茨基认知理的比较相关论文例文

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[摘 要] 皮亚杰与维果茨基是20世纪两位最有影响的认知发展心理学家,他们在儿童认知发展的研究中分别创立了自己的理论体系.皮亚杰是认知学派的创始人,维果茨基是社会文化历史学派的灵魂人物,他们对心理学的一系列基础问题进行了系统论述,一如发展的原因、发展的阶段、发展的机制等.这两种理论取向尽管存在着根本性的差异,但同时在研究方法与具体观点中又存在着多方面的类似和交叉,两种取向互动互补,共同促进了认知心理理论的发展,对后世的研究有着重要的影响.

[关 键 词 ] 皮亚杰;维果茨基;认知发展理论;比较

【中图分类号】 B84 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244(2013)12-207-1

一、皮亚杰和维果茨基的主要理论介绍

皮亚杰(Piaget,1896-1980),瑞士著名心理学家,认知学派的创始人.在诸多关于儿童心理发展的理论中,皮亚杰的理论独树一帜,对世界各国的儿童心理发展领域产生了深远的影响,为描述儿童心理发展的一般图景提供了重要的理论依据.皮亚杰的研究重点是儿童智力发展,他的理论贡献主要有:第一,提供了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展的理论;第二,描述了个体从出生到青年初期智力发展的路线;第三,第一次将数理逻辑作为刻划儿童逻辑思维发展的工具;第四,构造了发生认识论的理论框架;第五,创造了一套研究儿童智力发展的独特理论.

维果茨基(Vigotsky,1896-1934),前苏联心理学家.在心理的个体发展和种系发展方面,维果茨基做了许多探讨,特别是在关于人类心理的社会起源、儿童心理发展对教育、教学的依赖关系等方面有很独特的论述,他的理论主要有以下几方面的特色:第一,创立了文化历史发展理论;第二,阐明了人类心理发展的标志和原因;第三,提出了教学与智力发展的关系;第四,提出了儿童智力发展的内化学说.维果茨基虽然很年轻就去世了,但他的理论对全世界有广泛的影响.

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二、两种理论研究的本体性差异

(一)两种理论对儿童认知发展的出发点不同.皮亚杰终生追求的核心事业是认识论,他利用儿童发展的研究探索知识与逻辑的起源和性质,对儿童发展的研究是其完成事业的手段而不是追求的目的.皮亚杰将个体作为基本的关注点,考虑到个体的社会化问题,认为发展开始于无差别的前自我状态,然后逐渐向社会化发展.维果茨基关注的是儿童如何成为高级文化共同体的成员,毕生致力于发展一种新的整体心理学.对于维果茨基来说,个体的发展方向是由原始的、社会的、人际之间的层面向个性化的、人格化层面的转化.维果茨基认为,发展的方向不是走向社会化而是走向社会机能的个性化.


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(二)两种理论所持的世界观、哲学观、认识论不同.皮亚杰的理论崇尚自由主义,在研究取向上表现为个体主义,而维果茨基的理论明显倾向于社会主义; 皮亚杰的研究是一种机体主义的、生物学的取向,而维果茨基的方法明显地表现为社会文化取向; 皮亚杰深受哲学家诸如柏拉图、笛卡尔、卢梭尤其是康德的影响,维果茨基则深受马克思、恩格斯、列宁思想的影响; 维果茨基采纳的是一种现实主义的认识论,其个体发生观是唯物主义的,而皮亚杰在这些问题上拒绝采取一种坚定的立场;维果茨基在哲学观上是一位一元论者,坚持马克思主义哲学即辩证唯物主义,并以此统帅其认识论,皮亚杰则是一位多元论者,受到许多哲学观点的影响,他采取的态度是兼收并蓄,为我所用.

(三)两种理论对个体发展的最初原因的重视程度不同.皮亚杰没有指出发展的首要动因,维果茨基批评他,“将发展看成一个A 和B 彼此相互影响的川流不息的过程,不存在发展的首要原因”.与此相反,维果茨基旗帜鲜明地指出,社会互动是个体知识发展的首要原因,“在儿童的文化发展中,每种机能都是在两个方面两次登台,首先是社会的,作为一种心理间范畴的人与人之间的关系,其次是心理的,儿童内部的心理内范畴,所有高级心理机能都是社会关系的内化.”两种理论之间的大多数分歧都源自这一简单而重要的差别.

三、两种理论的互动互补

虽然,两种理论在理论其础上有着巨大的差异,但是却可以把之看成两种完全不同的研究取向,开辟了儿童发展的两条理论线路.皮亚杰是个体主义取向的典型,而维果茨基则是社会文化取向的先驱.两种理论从一开始就沿着不同的线路发展,研究思路和关注中心自然会表现出较大的差异.皮亚杰重点关注个体,而维果茨基则将关注的中心给予了社会文化与历史条件.但事实上两种理论的差异是表面的、非系统的,差异的存在是因为关注重点与关注程度的不同而不是种类的不同,这可以从两种理论的一系列相似中找到证据.我们只有辩证地分析两种理论,才有可能全面的理解儿童的发展过程.两种理论既有区别又有联系,既不能将两者截然分开,又不能将两者仓促整合,截然分开会割断两者的联系,仓促整合可能会忽略两者的分歧.维果茨基试图从深层解释个体发展的过程,皮亚杰则试图从认识论水平描述个体心理的发生,这一根本出发点的不同从一开始就决定了两种理论的原则性差异.显然,将维果茨基强调的社会文化取向与皮亚杰强调的个体生物学取向短时间内实现整合是不现实的,只会带来观点的混乱以及对两种理论所具有的原则性差异的无视,这决不是皮亚杰与维果茨基所期望的结果.今后的实证研究,也许应该通过一种范式与另一种范式的对比从内部拓展每一种理论,用它自己的术语解释曾经明显忽略的现象或过程,真正实现两种范式的互动互补.


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参考文献:

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[2] Feldman,D. H. Piaget ,Vygotsky ,and the Transition Process. New Ideas in Psychology ,1997 ,15.

作者简介:干静枫(1975-),女,汉族,四川成都人,硕士,西南石油大学外国语学院教师,研究方向:心理语言学,语言哲学.

钟亮(1975-),女,汉族 ,四川成都人,硕士,西南石油大学外国语学院教师

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