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摘 要 :创新型人才是适应经济社会发展的需要,是适应国家对人才培养的需要,是高等教育的根本任务之一.本文从打造一支高素质、高水平、高能力的教师队伍;开展激发教育;加强创新实践基地建设及改革考核评价制度四个方面讨论了创新型人才的培养问题.

关 键 词 :创新型人才;培养;激发教育;思考

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)26-0066-02


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我国高等教育肩负着为新时期培养高素质、高能力、创新型人才的时代责任.高等院校是培养创新型人才的主要平台.深入研究、科学探索创新型人才培养是高等教育工作者必须面对的重要课题.下面浅谈创新型人才的培养策略.

一、努力锻造一支高素质、高水平、高能力的教师队伍

创新型人才培养是一项长期的、系统工程,它需要几代人与时俱进地去培育和传承,需要众多环节相对接形成闭合式发展,这其中最重要的环节是要锻造一支创新型师资队伍.一是加大教师队伍建设力度.创新型师资队伍既决定一个高校的核心竞争能力,也是培养创新型人才的关键所在.以科研项目为牵引,以教学研究为基础,在实践中打造一支结构合理、理论功底厚、创新意识强、教学水平高、拥有积极进取、勇于探索、高度责任心的教师队伍.二是改进教师队伍教学理念.思想是行为的先导,创新的教育观理就会引领创新实践.即:思想一重视就深入,一深入就行动,一行动就发展.为此,要采取“走出去,请进来”方式,学习借鉴国外先进的教学经验,总结汲取国内滞后的教学教训,内外融合,新旧融合,形成一套贴近时代要求,贴近教学实际,贴近人才需求的教学理念.三是开展

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教师队伍教研活动.要大胆地进行教学改革,积极开展学术研究活动,加大科研力度,提升科研水平,做到教学、科研两手抓,两手都要硬,成为名副其实的名师.以名师的人格魅力影响学生,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观.


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二、积极营造一个集兴趣、创新、自觉于一体的激发教育氛围

创新型人才培养依赖于高校的浓厚的激发教育氛围,激发教育是培养高素质、高能力创新型人才最为有效的教育模式.一是激活学生的学习兴趣,开发学生的学习潜能.创新型人才培养的前提需要知识的积累过程,知识积累中需要不断的学习和提高学习质量.著名科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”.学习质量的提高关键就是要激活学生的学习兴趣,学习动力,和巨大的学习潜能.激发教育要因材施教、耐心引导、循序渐进,使学生感受到学习的乐趣和知识的魅力,主动学习,有明确的追求和奋斗的目标,并为之付出努力.二是激发学生的创新意识,培养学生的创新能力.创新能力培养,需要激发学生的创新意识.要注重思想方法的教学,抓住这个激发创新意识的重要载体,驱动这个提升创新能力的动力源泉,强化思维训练,增强思维的灵活性、敏捷性和深刻性.三是激活学生问题意识,培育学生创新自觉.问题意识是激发学生自我创新的切入点,是形成创新成果的立足点,更是拓展创新途径的着眼点.要给他们规划创新领域,赋予他们科研项目,搭建创新平台,激发他们养成“用问题引导学习,用学习促进创新”自觉性.著名科学家爱因斯坦强调:“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要.解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题、新的可能性,从新的角度去考虑老问题,则要求创造性的想象,而且标志着科学的真正进步.”这充分体现问题意识在培养创新能力过程中的重要地位.

三、精心打造一个宜于革新竞赛,学术研讨的创新实践基地

创新实践基地在提高学生的综合素质、培养学生创新能力方面起到不可替代的重要作用,是提升学生综合素质和培养创新能力的有效平台.一是要大力加强实践基地建设,提供良好的硬件和软件支持,满足创新型人才培养的需要.二是充分利用创新实践基地这个资源,组织学生有计划地开展各类创新实践活动.使学生了解前沿学科研究动态,开拓眼界,培养学生独立思考,科学思维,勇于实践,积极创新的习惯.鼓励学生积极参加学术科研活动,体验科研过程,感受科研乐趣,激发学生学习热情和探索 .三是扎实培养创新实践的良好学风.教育部及相关部门每年面向高校举办各类全国性的大型竞赛,引导、鼓励学生积极参与,迎接挑战.通过参加各类竞赛进一步强化、激发学生的求知 和创新意识,培养学生分析问题、转化问题和解决问题的能力;培养学生理论联系实际的作风、团结协作的人文精神、实事求是的科学态度及超越自我的创新能力.

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四、慎密建造一个科学、公开、可行的考核评价制度

建立健全科学的考核评价制度是创新型人才培养的重要组成部分.考核评价的目的:一是了解学生的真实学习情况;二是为教学内容的优化和教学方法的改进提供重要依据;三是对课程学习的一种激励.科学的考核评价制度要有利于创新型人才的培养,一定要改变现行的一门课程只根据期末一张试卷来决定成绩的考核评价方法.要对平时的课堂表现、独立完成作业的质量等学习过程进行全方位考核.采取多点计分制,多种考核方式,不仅考核基本知识、基本方法和基本技巧,更要考核学生对本课程知识的融会贯通和应用、解决问题的能力.每门课程的考核评价要尽量做到公平公正、科学合理.创新型人才培养要注重对学生的综合化评价,不仅要看课程的考试成绩,还应从 、成才、成功的目标出发,综合考虑学习、社会实践情况,从德、智、体、美、劳五方面进行全面、综合的评价.

五、结束语

创新型人才培养是新时期经济社会和高科技发展的必然要求,是高等院校必须承担的重要任务,是高等教育工作者必须肩负的义不容辞责任.培养创新型人才不是一朝一夕的事情,需要从上到下相关各部门和各方面共同协作攻关,需要深入研究,不断探索实践.上面所述是我们在教学工作中针对创新型人才培养的一些经验总结,需要进一步研究和探讨更深层次的创新型人才培养问题.

参考文献:

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项目简介:吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH11148)资助项目.吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH12110)资助项目

作者简介:贺莉(1970-),女,长春工业大学基础科学学院,硕士,副教授.研究方向:高等数学研究及优化理论与算法研究;王纯杰(1978-),女,长春工业大学基础科学学院,博士,讲师.研究方向:高等数学研究及概率论与数理统计研究;闫厉(1961-),女,长春工业大学基础科学学院,硕士,教授.研究方向:高等数学研究及概率论与数理统计研究.

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