关于学生方面毕业论文范文,与室内设计专业如何构建校企合作教学模式相关税务反腐倡廉论文

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摘 要:室内设计是一个针对市场需求,融入情感和社会文化背景,充分发挥设计者思维创造潜力的专业学科项目,原有教学模式不能满足室内设计专业人才的培养需求,为了更好地发挥校企合作的重要作用,培养实用性强的人才,政府应该加强政策鼓励,校企应当培养学生研究性的学习方式,开展企业项目情境教学,加强双师型教师队伍建设.

关 键 词 :校企合作;兴趣;专家

0 前言

房地产业的席卷式发展使室内装饰设计行业的势头如日中天,室内设计专业发展前景大好,然而由于该专业起步较晚,室内设计人才培养还存在与市场需求脱节等问题,影响了该专业学生的就业上岗.改革现有教学模式,以培养出符合行业和企业的发展需要的室内设计专业人才是现今室内设计教学的重任,而充分发挥校企合作的功能,及时改革教学方案,实现与市场发展同步,是改善教学效果的重要方案.

1.以政府政策鼓励校企合作

校企合作模式是以社会需要为出发点,力求与职业岗位的素质要求零距离接轨,把单一的课堂式教育转变为课堂教育与企业实践相结合的能力本位下的工学结合人才培养模式.这种教学模式是以职业分析和市场需求为导向,根据行业专家的指导意见,来进行课程设置和教学评价,并不断调整完善的一种教学体制.

许多院校存在教学观念老套、设施陈旧,师资水平不高,学术性差,实践能力弱等不足之处,导致学生出现对电脑软件等现代设计工具使用技能差,绘图耗时长,质量不高,工作效率低等教学效果不佳的后遗症,不能符合市场要求的现象.而有些院校虽然开展了校企合作,但由于我国工学结合的人才培养模式起步较晚,校企合作还处在尝试研究阶段,校企合作常常形同虚设,不能发挥其真正的效用.这点上我国要借鉴德国的做法,充分发挥政府的政策引导作用,架起校企合作的桥梁,为校企合作提供法律支持,并运用财政、税收手段,将校企合作转化为企业的经济利润,激发企业的合作积极性.

2.以研究式学习推动学生学习的主动性和探索性

(1)结合学生的个体特征,培养其学习热情.学习的动力来源于对知识的兴趣.学习兴趣能激发学生学习的主动性和创造性,从而有利于培养学生的钻研精神和创作灵感,创造性正是室内设计专业学生应具备的特质.因此解决学生的思想问题,是教学中十分关键的环节.

为了将兴趣带入到学生的学习过程中,学生可以在老师引导下,根据自身兴趣,从大自然和社会生活中选定研究课题,在兴趣的导向下,进行文献查阅、开展社会调研、并通过分析相关数据,进行实验操作,撰写出研究报告,以此方式不断提升自身搜集信息、积累知识、汇入灵感、运用技能、解决问题的能力,并在这个过程中总结出适合自己的学习研究方法.

(2)校企应当为学生研究式学习提供便利条件.“工欲善其事,必先利其器”,光有学习热情还不够,没有正确的学习方法和便利的学习工具,学生也会因为不得窍门而渐渐丧失学习热情,缺少正确方法的支撑,研究结果也难以达到人的期望.教师和企业专家必须结合自身专业知识和经验为学生提供一定的研究思路和研究方法,具体应当根据研究课题的不同而不同;此外,校企方面应当在仪器设备上保持与时俱进,为学生提供先进的实验仪器和教学工具.同时,设计专业的设计理念和设计风格要与社会文化发展需求紧密结合,并与国际化发展趋势接轨,因此,应当密切关注社会信息动向,校企要注重拓展学生的信息来源渠道,为学生提供丰富的信息资讯,必要时建立专业信息网站随时帮助学生了

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解行业信息,不仅国内信息,国际信息也应当保持畅通.

(3)进行比较研究式学习.课堂为中心“填鸭式”教学不利于开阔学生的思路,学生受成长的特点的局限,实践水平低,知识面和信息量不够宽泛,经验不足,考虑问题可能不够全面,这种情况下的设计内容可能缺乏可采性,因此,学校应当树立一种“走出去和引进来”的观点,进行比较式学习,包括:通过对国内外的室内设计风格的比较分析,增长自己的见识,比较中西方设计理念的差异,取长补短,增长自己的设计知识;鉴赏品评中国设计名作,结合自身的不足之处,发现领略他人的设计风采和巧妙构思;校企合办室内设计创作大赛,聘请行业专家进行点评颁奖,通过这类比赛,增加学生向企业展示自己的机会,也增加企业发掘人才的渠道,学生通过听取专家对别人及自身创作成果的点评,获取更多有益的意见,增长自己的专业素养.同时有利于训练学生的电脑软件操作能力和PPT 制作水平.最后,将优秀的设计成果展出在相关网页上有利于激发学生的斗志,树立学生的竞争意识,还能供学生参考学习.

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3.开展企业项目情境教学

学校应当以企业的经营结构模式为参照,从开始选择材料,到选择设计风格,到表现文化内涵到侧重设计软件操作等循序渐进地展开课题,有步骤地培养相关能力,并将课题划分为项目资讯组、计划组、决策组、实施组、检查评估组等项目小组,构建一个完整的项目流程实施体系.将知识学习、技能培养,情感融入完美地结合在一起,形成一个全方位、多层次、有步骤的学习方式.项目主题可选用企业已完成或正开展的实际项目,利用学校和企业共同创办的实践基地,以建造模型的方式将小组的任务串联起来,并轮换个小组的功能,以此方式使学生在实践中提升自己的设计水平.这种教学模式有助于增强学生的交流交流合作,使其在互帮互助的氛围下,取长补短,集思广益地学习,通过项目的讨论、计划和评比,进一步巩固和强化教材内容.

4.校内外专家团加强合作,提高教学质量

(1)加强“双师”型教师队伍建设.室内设计具有理念更新换代速度快,与社会发展节奏紧密相关的特点,而许多教师由于并非一线岗位的工作人员,教学课本和老师的教学理念可能都跟不上时 展的步伐,这极大地影响了教学质量和教学内容的灵活性.建设双师型教师队伍,是提高教学效果的必要步骤.首先在教师准入上,学校应当更多地聘请实践经验丰富的企业专家,将其丰富的实践项目引入课堂研究中.其次,应当以奖励机制和学分机制鼓励教师在企业挂职学习,并加以考核,与奖金晋升挂钩.

(2)校内外专家团共同制定教学计划.由知识基础扎实,教学经验丰富的资深教职人员和实践水平一流,经验丰富地方企业骨干专家分别组成教职委员和专家委员.由他们共同参与人才培养教学计划的制定,这既能最大限度地满足市场对室内装饰设计的需求,跟上时代步伐,又能满足该行业对于扎实深厚的理论知识和技能的需要.教职人员和专家要根据与室内设计的项目流程,加强与课程的融合度.要对教学质量和教学效果进行全面监控,并适时进行评估和调整.

5.结语

校企合作的学习模式是学习者将个体发展的需要与社会的人才素质要求相结合的学习和研究方法的综合体,通过从理论到实践再到理论的学习过程,提高了学生的观察想象能力、思维活跃程度、创新能力,打破了单一教条的固化思维模式,易于激发学生的思维潜力.

参考文献:

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[3] 周耕夫,李栋学.期待制度与法规的哺育[J].中国职业技术教育,2006.

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