学生方面论文范例,与基于电子设计竞赛的电子技术课程教学改革相关电大毕业论文范文

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【摘 要】 为激发学生学习电子技术课程的兴趣,增强学生的创新能力,提高教学效果.根据大学生电子设计竞赛的特点,在分析电子技术基础课程教学现状的基础上,对电子技术课程教学方法的改革进行了探讨,提出了改革和调整的方法.实践结果证明,其对培养和激发学生学习的积极性、主动性起到了积极的作用.

【关 键 词 】 电子设计竞赛;数字电子技术;模拟电子技术;教学改革

两年一届的全国大学生电子设计竞赛,为在校大学生开拓视野、促进理论和实践的结合、提高学生动手能力提供了平台.该比赛不但为中国电子信息领域的人才培养做出了贡献,也为促进电子类学科

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学生方面论文范例
建设和课程教学改革,提高教学水平带来了深刻的启示.如何以电子设计竞赛为锲机,促进电子技术类课程的教学改革成为一个重要的课题.


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一、电子设计竞赛的特点

1.竞赛试题的内容及要求

全国大学生电子设计竞赛试题有电源类、信号源类、无线电技术类、自动控制类、测量及仪器仪表类题目.涵盖了电子技术应用的各个方面,涉及数字电子技术、模拟电子技术、高频电路、单片机、传感器、可编程逻辑器件等[1].竞赛要求参赛学生每3人一队分工协作,在规定的时间内完成题目要求,包括了电路系统的理论设计、实际制作和调试,最后交出制作的成品控制电路及设计报告.试题有基本要求部分和发挥部分,既考察学生的理论基础知识,也考察学生的实际动手能力、创新能力和相互协作能力.使学生在电路分析、设计、制作、调试等方面得到充分的锻炼,也使优秀学生有发挥其优势的余地[2].


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2.新技术、新观念的体现

为鼓励参赛学生使用新电路、新器件和新技术,体现“绿色产品、环保设计”的概念,近年来,一些大的电子器件公司也积极参与竞赛,为竞赛提供器件、设立奖项.例如在2011年大赛中可使用由瑞萨电子公司提供的专用板及瑞萨节能环保元器件,为学生接触新器件和新电路提供了机会.

3.竞赛的积极作用

根据电子设计竞赛的要求,参赛学生需要掌握电子技术中电路的基本分析、设计、制作及调试方法.参赛学生在备赛中都需要经过的一系列培训和磨练,基本具有较强的实践动手能力和分析问题、解决问题的能力,同时也具有较强的团队协作精神.具备这些技能,使他们就业时成为用人单位的首选.由此影响,使得近年来报名参赛的学生人数急剧上升,竞赛规模越来越大、参赛的学校越来越多.2011年第十一届,全国共有1062所高校11002支队伍,参赛学生33006名.但是由于现实客观条件限制,各学校参赛学生只能是各专业选拔出来的少数学生,受益面相对较小.

同时,通过几届电子设计大赛,从中暴露出一些问题:一方面是电子技术类课程教学中理论联系实际不够,新技术、新器件涉及少等;另一方面是学生在学习中综合运用知识能力不强、实践应用技能差等[3].

如何借助电子设计竟赛的训练和培养模式,改革电子技术课程教学,将其特点与优势更好地发挥出来,使广大学生受益,成为当前亟待解决的问题[4],由此给于了电子技术课程教学改革新的启示.

二、电子技术课程教学的现状

电子技术课程包含模拟电子技术和数字电子技术,是电子类专业重要的专业基础课,也是理论性和实践性都较强的课程.在传统的教学方法中,基本是以理论为主, 辅之以验证性实验.容易出现教学效率不高、教学效果不够理想等问题,其弊端主要表现在以下几个方面:

1.偏重基本原理,理论联系实际不够

传统的教学模式中,侧重基本理论教学,注重基本知识、基本原理及分立元件的内部结构和工作原理的介绍,而对元器件的工程应用实例介绍的比较少,使得理论和实践分离.两者在教学内容、考核等方面由不同的教师负责,互动较少.在有限的实验课中基本以验证性实验为主,设计性、综合性实验较少,学生只能接触到有限几个的器件,了解其简单功能,自己动手设计制作电路的机会少.

2.知识的综合应用少

模拟电子技术与数字电子技术任课教师不同,实验课内容不同,学生少有机会将两门课程的知识融会贯通应用.在分析简单电路时,学生可能比较顺利, 但要分析复杂电路或设计制作一个电路系统时,常常无从下手,画的电路图不实用,不知怎样合理应用器件,不会调试电路.这些严重制约学生创新意识的培养,阻碍学生主动探索的积极性、创新性.

3.新技术、新器件涉及少

当前电子技术的发展非常迅速,特别是新器件日新月异.然而长期以来,由于教材内容更新缓慢,跟不上实际生产和技术的变化,加之课时量的限制,教学中常常仅限于基本原理和中小规模集成电路本身.对如何应用新技术构建电子控制系统的技术和大规模新集成器件,几乎没有涉及.

三、电子技术课程教学改革的措施

在电子技术基础课程教学改革中应该突出基本原理与应用并重,课程之间的衔接及综合应用.在教学内容、方法和教学手段上要多样化,特别在实践教学中突出应用性、综合性和创新性.

1.理论教学的改革

对课程的内容进行适当的调整,在讲解基本原理的基础上,注重应用实例.例如,在数字电子技术中,大量精简压缩分立元件、小规模集成电路的内容;注重器件的外部逻辑功能、特点和重要参数,而对其内部结构不作太多的讲解.如在学习555定时器时,多用实例讲其功能和使用方法,并将在电子设计竞赛中用到的电路及所制作的电路板展示给学生.使学生对这一单元电路有更深刻的了解.

适当的开辟课堂讨论,改变传统的灌输式教学方法[5].在生动、活跃的课堂气氛中培养学生的自主学习能力,变被动接受为主动思考.在讨论中,引导学生广开思路,对学生发言中暴露的问题及时给予解答,激发学生学习的兴趣和积极性.

2.实践教学的改革

将实践教学分为实验课和电子实训课两个部分,采用由浅入深,由易而难的逐步推进方式.

(1)基础实验 主要使学生在认识器件、了解功能的基础上,完成简单的设计性实验[6].在进实验室前,让学生先根据实验要求设计好电路,计算好各项指标达后,再到实验室进行插面包板调试.在实验教学中,理论课老师参加也指导学生实践,以便及时帮助学生解决问题,发现和弥补理论上欠缺的内容,使理论与实践一体化,克服两者脱节的现象[7].

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