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【摘 要 】:我们常说,起步作文难,难如上青天,特别是小学三年级是作文起步阶段,学生往往容易忽略身边的事情.对于小学生来说,他们正处于智力发展最佳期,情感丰富,善于形象思维,求知欲强,正是口头语言过渡的时期.那么教师如何才能使小学生“起步作文”走上正轨,收到良好效果呢?我认为在教学中做到以下几点:1、作文教学要以激发兴趣为前提.2、注重学生素材的积累.3适当安排小练笔,让学生写出精彩的片断.

【关 键 词 】 起步作文 激发 积累 收集 练笔

我们常说,起步作文难,难如上青天,特别是小学三年级是作文起步阶段,学生往往容易忽略身边的事情.对于小学生来说,他们正处于智力发展最佳期,情感丰富,善于形象思维,求知欲强,正是口头语言过渡的时期.那么教师如何才能使小学生“起步作文”走上正轨,收到良好效果.我认为在教学中做到以下几点:

一、作文教学要以激发兴趣为前提

俗话说:“兴趣是最好的老师.”可见,兴趣可以调动学生的主观能动性,是学生集中精力去获取对某种事物的认识,是学习的强大动力.在教学中我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣.

1.通过体验成功激发兴趣

第一,多鼓励,少批评,用高分刺激学生的积极性.老师在写作文评语及打作文分数时,多鼓励,少批评,写的评语要切合实际,尽量避免那些千篇一律的让学生看不懂的评语.即使写得不好的文章,评语也尽量写得委婉些、尽量挖掘其中的优点并给予肯定.比如写字工整,写得较长,会用写词语等方面去肯定,打分数也不能太低,有些老师在批改作文时,把分数压得过低,以为这是严格要求学生, 岂不知教师这样做,学生老是觉得自己的作文分数那么低,自己总觉得这方面很差,没办法学好,长期这样就没了信心,也没了兴趣.实际上教师在给作文分数时最好要稍稍比学生的实际水平浮高一点,这样,学生看到分数自然也很高兴,就会和同学们比,觉得自己也不错,就觉得他的作文也特别棒,特别自信,下次再写作文,他就会更有信心了, 时间久了就更有了兴趣,写起作文来就更喜欢写,不怕写了.

第二,优秀作文结集成册和在班上读.每一单元的作文,教师对写得比较好的文章可以把它们装订成册,做成本班本单元的优秀作文集,或是帮学生把这些文章寄到报刊发表,能够获得这种表扬的学生都欢天喜地,获得巨大的成功的快乐,这样就能推动学生以更大的热情投入到写作中去,越喜欢写就越想写,越想写就越放得开写,越放得开写就写得越好,形成一个良性循环.每次都要选几篇优秀的在班上读,这样就让那些不会写没有题材写的同学豁然开朗了,原来可以这样写,不会写的同学多次听了班上的优秀作文后,慢慢的就积累了素材,就会写了.

比如我们班的益杰、和荣、金海、等同学刚学作文时并不是非常积极,后来有一次,我发现他们的写作水平并不低,只是比较懒惰,不够用心,也就是对作文还没有兴趣.于是,我抓住他们写得好那篇作文大做文章,把他们的作文在班上读了又读,并放在班里的优秀作文集里,他们尝到了成功的喜悦,渐渐对作文产生了兴趣,从而对每一单元的作文都非常用心,慢慢成了作文优秀的同学.还有廖涛同学总是说不知道写什么,后来我叫他每次认真听班上的优秀作文,他就发现了,原来都是写自己身边的事,那么容易呀,渐渐地他觉得作文容易写了,现在他的作文已经写得很

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好了.

2.通过创设情境激发兴趣

合理地创设情境,让学生设身处地地联系实际,发挥学生的潜有智力,是写好一篇作文的一个关键.新教材的编写特点有利于创设情境,激发学生已有的知识和经验,充分调动学生的情感,创设该单元作文的情境,使学生能以积极的心态投入到学习中去.教学中,我充分运用多媒体电教手段、课本插图、教具、谜语、故事、游戏等形式,运用生动活泼、儿童化的语言创设各种情境,使学生学起作文来趣味盎然.我还编了刘三姐的歌让同学们唱:写作文来――不怕困难不怕累,好词佳句记得多,让我会写更能说,更能说!每次写作文之前都让他们唱这首歌,他们兴趣就更高,高兴得不得了.


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二、注重学生素材的积累.

老舍先生的一段话充分说明了积累素材与写生动具体习作的重要性:“你要天天记,养成一种习惯.刮一阵风,你记下来;下一阵雨,你也记下来.因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有积累,就无法写丰富,经常生活,经常积累,养成观察研究生活的习惯,习惯养成之后,虽不记,也能抓住要点了,这样日积月累,你肚子里的东西就多了起来.”那怎样在平常的学习生活中积累素材呢?

1.随时搜集

在我们的生活中,有许多我们值得回忆的事,也有许多令人难以忘怀的情景,教师可引导学生记录下来,或支言片语,或详细记录,到习作时,就可将自己平常记录的东西用在自己的文章中,写作时,就会显得得心应手.比如今年的中秋节前天我就布置了一篇“快乐的中秋节”,今年的中秋节晚上皓月当,同学们都能很好的完成了作文,他们有的写赏月了,而有的写了在家里吃月饼,有的写全家到野外烧烤、到其他县城里过、有讲故事,开西瓜会、做游戏.这都是他们亲身经历的.写得生很生动.

2.课堂积累与课外积累相结合

我们每册书的课文中,都能分成“写人、记事、写景、状物、古诗文、童话”等类型,那么教师就要充分熟悉我们的教材结合课文实例,制定每个单元甚至是每篇课文训练的一个重点,或是文章脉络,或是人物心理描写,外貌描写,动作描写等等,在逐步的训练过程中,让学生不断积累并内化成自己的东西,因为只有内化成自己的东西,用起来来能更自如,而课内的文章总是有限的,教师可根据你本单元的训练重点,向学生介绍或建议读相关的文章,让学生的头脑中有更多的素材,用起来更加方便.

三、适当安排小练笔,让学生写出精彩的片断.

生活是多姿多彩的,在多彩的生活中往往能捕捉到一些精彩的画面,如春天百花盛开,夏天的夜晚,秋天黄叶调落,冬天雪花纷飞等,教师可引导学生适当地进行小练笔活动,不要求写成文章,把其中的某一个场景,片断写清楚就行.有时候表扬或批评某个同学,我就叫他们写当时的感受 ,别人得表扬或被批评时他的表情是怎样,你的感受是什么,立即写下来.这样他们就会有感而发,写出真实的内心世界.让学生懂得抓住精彩一瞬间.


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总之,作文教学是一项长期而又艰巨的任务,需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导.只要我们在平时注意调动学生的写作兴趣 ,注重教给学生写作方法,注重学生的语言积累,注重指导学生观察生活,注意引导学生发挥想象,注意引导学生参与实践活动,虽然是刚学写作的小学生,也能获得较高的写作水平.

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