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[关 键 词 ]背 方法

疯狂英语李阳说:“每个人都是天才,你没有成功,只是你重复的次数不够”.托尔斯泰说:“背诵是记忆的体操”.民间老话讲得好,“背功是一种童子功,童子功练好了,终生受益无穷”.

请看下面这些同学是如何畅谈自己的背功的:“我学文综时方法很简单,就是背课文,反反复复地背,最后的效果就是,找一个同学随便翻到某一页,我都能将其前三页后三页的内容一字不漏地复述出来”.

有同学采用这种方法:背图片.随便挑其所背书报上页数,他都能说出那一页上有几幅图,分别描绘什么内容——事实上,熟悉了图片,课文的内容也就能够自然而然地回忆出来了.

2003年青海省文科状元杨春莉高考时文综主观题卷得了全省最高分,她总结道:“我觉得解答主观题需要找到一种方法,而这种方法,不是出在花哨的参考书里,也不是出在众多的热点里,归根到底,就是课本.那么,应该怎样利用课本呢?首先,要把基础打牢,课本翻来覆去看熟——注意,是用心看熟,而不要死记硬背——这是强化提升的基础,然后,在充分掌握课本主干内容的基础上,把目录背下来,为什么要背目录呢?那是因为无论是政治、历史还是地理,都是按观点给分,比如,一道题要答四个观点,可能你写了很长一段,但只有一个观点,就只能拿一个观点的分数;但如果你只写了四句话,每句话都踩着一个点,那么分数也要比前一种情况高.无论碰到哪一道主观题,首先想到的都应该是那一张目录.依照目录,一节一节去回想内容,去发散——这时候前面看熟课本的好处就体现出来了,课本看得越熟,你迅速发散的就越多等”

毕业于湖北黄冈中学的盛中华,高考时语文得了135分,是该地区的语文状元,她的语文学习方法就是一个字:“背”.她说:其实我的方法一点也不特别,就是两句话吧:“书山有路背为径,学海无涯考作舟”.或许在大素质教育的今天,我的方法有点不合时宜,可是我个人认为这种应试教育制度下的学习方法在今天也并不过时.语文是百科之母,是基础的基础,其中大量的基本知识点要想牢固地掌握,必须通过大量的训练、反复的记忆.书山有路,“背”也应该是一条捷径;学海无涯,“考”亦可以作一叶扁舟......背不等于死记硬背,考也不能说完全是为了应试.我个人认为,“背为径,考作舟”不应该成为高分低能的理由.高考满分作文《赤兔之死》的作者,他就是在平时的写作中经常用文言文写作等背功练到这个份上真是无敌,他们信手拈来,力透纸背,既积累了背的量,又升华了背的质,背水一战,轻舟已过.


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知道背的好处后,应该背些什么呢?

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;下面来谈谈背诵的内容:一种范围较小,只背那些精彩的片段和佳句,费时小收获也小.另一种范围较大,将好文章照单全收,大段背诵,整篇背诵,花费的力气虽然较大,却囊括了教材能给你的所有馈赠,既全面又系统.“取法乎上而得乎中,取法乎中而得乎下”,“多背多得,少背少得”说的就是这个理.


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知道要背些什么了,还要让学生知道为什么而背.背诵的关键在于乐趣,如果说背诵只是为了分数,为了博得满堂喝彩,那么这只能说是落了下乘;背诵时若只抱着图个乐子的心态,身心放松,那么不知不觉中,曲径通幽处,悠然现南山.否则的话,为了分数,满面愁容,一地鸡毛地背下来了,也是弄得灰头土脸,咬牙切齿,这种苦行僧式的背法显然不合时宜.

捷克著名教育家夸美纽斯认为:如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物弄到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳.反之,如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里,那它就会乐意接受,并很好地接受它等正所谓——知之者不如好之者,好之者不如乐之者.惟有激发学生的学习热情,他们才不会视背诵为畏途.鉴于这种情况,教师应该让学生知道:背诵时的心态与背诵的效率成正比,因为当一个人快乐时,脑部抑制负面情绪的部位就比较活跃,能量增加,情绪中枢对脑部其他部位的功能有很大影响,所以应让学生保持良好的心态,举重若轻,闲庭信步地进行记忆.

接下来,教师应该对学生进行背诵方法的指导:

一、胸有成竹

对已经十分熟悉的知识,依然要将背诵进行到底,将记忆不断地加深,一直到达熟极而流,近乎本能的地步.《哈佛女孩刘亦婷》的作者在这本书中写道:“背课文的最佳时期,是在精读之后,因为这时已读得烂熟,离背诵仅有一步之遥,顺势背下来,只不过多花一点小力气,效果却可以上一个档次,何乐而不为”.

“精读虽能为听、说、写打好基础,但总有些有用的东西会记不住,而且时间越久印象就越模糊,只好常翻书查阅,这在实用时就很不方便.如果能把有用的东西通通背下来,就有了一个‘便携式资料库’,随时随地都能‘查阅’,此外,许多文章的精彩片断和好句子在脑子里共聚一堂,还会发生‘聚合反应’,形成对英语更棒的语感,达到‘读书破万卷,下笔如有神’境界”,这一段虽然讲的是背英语的功效地,但将其移花接木用于语文,未尝不可——死记未必不活来.

二、温故知新

初背一篇课文,就像认识一个新朋友,双方相与甚欢;过后重背如同老友聚会,相互熟悉默契,然而时常又会有新的惊喜,学生在背得以后,教师还要根据记忆规律,指导学生复习,时间间隔太长太短都不好,总之要个有度.

三、集思广益

教师可利用业余时间,让学生们互相交流背诵方法.“苹果交换了还是只有一个,而思想一旦交换了,你就会拥有两种思想”,在交换中,达到共赢.

方法就是世界,既然有一挺机关枪,为什么要提着一把扫帚去战斗呢?文无定法,教无定法,背无定法.在某种程度上,学习方法比学习时间更重要,方法用得好,则事倍功半,反之,则事半功倍,浪费时间、浪费表情.所以,教师应指导学生搜集、归纳,反思背语文的方法,送人玫瑰,授人以渔.

总而言之,“人,如果没有记忆,就无法发明、创造和联想”.各位同学,乘着青春年少,记忆力强,多背、巧背、背背佳,记住:机会永远是留给有背而来的人的.

参考书目:

[1]丁小山著《中国学生学习法》大众文艺出版社

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[2]黄小倩等著《这样学习最有效》南海出版公司

[3]刘卫华、张欣武著《哈佛女孩刘亦婷》作家出版社

[4]魏书生著《好学生 好学法》漓江出版社

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