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[摘 要]:本文以体育专业人才观为出发点,整理和发现体育专业人才培养的目标和规格及其专业结构设置演变的主要途径和理论依据,从而把其影响演变的要素进行整理和分析.

[关 键 词 ]:体育专业人才 培养目标 专业设置

体育具有强身健体、娱乐,另外还有教育、政治、经济等功能.也可以说所处的历史阶段不同,体育就具有不同的功能,尤其是随着社会经济的发展,人们的生活水平得到了提高,人们对于体育的认识也越来越高,由此而带来的体育事业也应顺应世界的发展,高为适应社会的需要,高等教育体制下体育院校也在不断的改革和发展.

对我国本科体育专业人才培养目标专业设置变革的参考属性评定
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1.体育专业人才概念

本研究中的体育专业人才是指那些已经或正在积累专业的体育知识或体育技术技能,并具自身有良好素质、能够在体育领域中进行创造性劳动,对人类体育事业的发展做出较大贡献的人.

2.体育专业设置的改革设计

体育专业设置的改革既要目前市场的需要,也要兼顾未来社会的发展.本研究认为体育院校的体育专业设置要在设置的口径、方向、时间和空间等多方面进行形态变化设计,以充分地施展体育专业设置在人才培养活动中的多方面的作用.


体育院校论文怎么写
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2.1 体育专业改革要逐渐拓宽专业设置口径,不断加强人才的适应性


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在我国体育专业设置中,传统体育专业是我国体育专业的一个特色,但在该专业的设置中其专业口径过窄,特征过于专门化,并且培养的目标和规格与社会体育及体育教育专业重复,使培养出来的学生就业率低.要改变这一状况其中途径可以考虑与其他专业合并,让其学生也可以具有体育师资和社会体育指导员人才培养内容,使一个专业具有两个或两个以上的主干学科,要逐渐拓宽专业设置口径,不断加强体育人才的适应性,

2.2 体育专业的设置方向要与时俱进,实现人才培养模式多样化

专业口径反映了专业设置的统一性要求,但考虑到不同地区经济情况、科技水平、文化氛围、教育发展水平的不平衡性,社会需求对体育专业人才培养要求的多样性,体育专业的设置方向要与时俱进,实现人才培养模式多样化,也就是要做到统一性与灵活性相结合,妥善处理专业目录的规范性与社会需求、院校体制的多样性之间的各种矛盾,避免一刀切.常规的办法是通过专业设置方向的调整,使同一个专业具有不同的侧重面,从而产生灵活性,以适应杜会对人才需求的变化.

2.3 体育专业要恰当选择专业设置时间,以基础教育为重点,从细节抓起

在具体的专业人才培养过程中,专业设置的时间有早晚和松紧之分,专业设置可以有多项选择,学生可以先选好专业再进学生、也可以学生到学校好根据学生成绩或各种要求由学校和学生互选进行分流培养,还可以进行多次的互选多次分流决定最后的专业学习,所以体育专业要恰当选择专业设置时间,教育要从实际出发,以基础教育

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为教育的重点,从细节入手从细节抓起.

2.4 体育专业要灵活专业设置空间,跨学科跨专业培养学生

专业设置空间有大小之别,空间小的以专业为界,没有丝毫弹性;空间大的则没有边界,允许学生转专业、转系、转院或跨专业、跨系、跨院学习,甚至还允许在本科专业与研究生专业之间打通,很适合复合型人才和贯通型人才的培养需要.学校也可以根据社会对人才需求情况的发展变化,经学生同意,必要时可以适当调整学生所学专业.

3.体育专业设置变革的策略

3.1 体育专业设置变革应具有时代性

体育专业的设置与变革总体来看都是根据社会需求的变化而变化,呈现出一定的滞后性,只有体育专业设置在顺应指导思想的变革并能够迅速做出反映和调整才是体育专业人才培养能够有效适应社会需求变化的重要体现.如使一个专业具有两个以上的主干学科,要逐渐拓宽专业设置口径,在专业覆盖面扩大的同时,增多同一专业的专业方向,不断加强体育人才的适应性,

3.2 体育专业设置变革应要具备实效性

体育专业设置变革中,应调整已有专业,增强专业设置的社会适应性和实效性.对口径较小的,性质相近的,且社会需求量不多的,办学效益低的一些专业要科学合并压缩,淡化专业间的界限,打破专业之间的壁垒,形成专业口径宽的大专业,并贯彻学科之间的相互通识和交融,体现体育专业设置变革的实效性.

3.3 体育专业设置变革应具有多样性

我国体育院系专业设置应本着目录内体育专业理性发展、目录内非体育相关专业迅速发展,目录外体育相关专业合理发展的原则.重视发展目录内非体育专业体育相关方向及目录外新的体育相关专业,创建新专业和跨学科专业,满足社会对于体育人才的需求.

3.4 体育专业设置变革应具有创新性

我国进行专业变革时,应拓宽专业设置的学科覆盖面,在学科发展指导思想上,应既重视体育的社会属性,又要充分认识到体育的自然属性,力求体育自然科学与社会科学的协同发展.在专业设置空间和时间上,由学校进行把握,充分体现各体育院校的办学特色,实现专业变革的不断创新.

4.小结

我国体育院校的专业设置变革可在专业口径、专业覆盖面进一步扩大的同时,对口径较小的,性质相近的,且社会需求量不多的,办学效益低的一些专业要科学合并压缩,淡化专业间的界限,打破专业之间的壁垒,形成专业口径宽的大专业,并贯彻学科之间的相互通识和交融,体现体育专业设置变革的实效性.应重视发展目录内非体育专业体育相关方向及目录外新的体育相关专业,以体现专业设置改革的多样性.应拓宽专业设置的学科覆盖面,在学科发展指导思想上,应既重视体育的社会属性,又要充分认识到体育的自然属性.同时要加强高等院校自行设置专业的自主权,在专业设置空间和时间上,充分体现各体育院系的办学特色,以实现专业设置变革的创新性.

参考文献:

[1]吕明生等,未来学校体育课程建设的理论探索[J].辽宁师专学报(自然科学版),2005(02)

[2]史兰,体育教育专业大学生人格特质的研究[J].吉林体育学院学报,2010(3):91-92

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