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教学内容:北师大版数学五年级下册第81页.

教学目标:1、引导学生根据生活实际需要,对超市中常见的优惠策略加以分析比较,会根据购物的多少选择比较优惠的购物方案.2、在经历解决购物问题的过程中,体会解决问题的方法,发展学生的思维能力,提高解决问题的能力,积累恰当解决问题的策略和方法.3、在解决问题的过程中感受应用教学的乐趣,体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具,增强应用数学的意识和能力.

教学重点、难点:学生在解决购物问题时,能根据实际需要,选择优惠的购物策略.

教学过程

一、引入生成问题

板书:购物

提到购物,首先就会让我们想精明的商家,为了抢占市场,他们可谓是花尽了心思,绞尽了脑汁,这不今天就有三家超市,为了同一种饮料,推出了自己的优惠策略,让我们一起去看看.

二、探究新知

出示图:请同学们快速看一遍,提问:大瓶饮料多少元?小瓶呢?

板书:大:10元 小:2元

1.首先,让我们来看看甲超市是什么样的促销手段?


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生:买一大瓶送一小瓶.师:买一小瓶有没有优惠?生:没有.师:如果要买一小瓶饮料要花多少元? 生:2元.师:板书:甲:2元

2.我们再来看看乙超市,它有什么促销活动?

生:商品一律九折.师:你是怎么理解的?此时,我要买一小瓶饮料,会不会有优惠呢?生:有.师:既然有了优惠,那么它的价格是高于2元,还是低于2元呢?价钱应该是多少?怎么计算? 生答:师板书:2x0.9等于1.8元 2x90%等于1.8元

3.丙超市也有优惠,谁能说一说?

生:满30元打八折. 师:30元打折吗?29元呢?(不打)师:那么我要在丙超市买1小瓶饮料有

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没有优惠呢?应该是多少元?生:2元.师:板书:丙:2元 出示小黑板:师:货比三家,你会建议我去哪家超市买一小瓶饮料?

4.提问:如果我要买1大瓶饮料喝1小瓶饮料去哪家超市更合算呢?

师:请同学们在本子上赶快计算一下? 谁来说说你的想法.有没有不同意见,老师再找一名同学说一说,我们应该去哪家超市更合算呢?

板书: 甲 乙 丙

10元 12x0.9等于10.8元 12元

5.提问:如果要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,你会去哪家超市呢?

师:不用老师说,就有很多同学开始动笔计算了,真好!师:谁想好了?你来说一说,还有不同的意见吗? 师:谁愿意把你的计算过程写在黑板上?(生板书)

过渡:请同学们仔细观察这3组式子,你发现了什么?

生汇报:30元以上 30元以下

丙 甲 乙

30元以下,我们究竟应该去甲还是乙超市,应该根据我们的消费金额来判定,我们回过头来再看看甲超市的优惠策略:①小瓶饮料真的不需要花钱吗?(不是)②这种优惠的实质是什么?(用10元钱买12元的商品)相当于多少折?怎么算?10÷12等于0.83折 也就是说在满12元时,应该是八三折.

过渡:我们再来对比这三家的优化策略,谁能说一说什么时候去哪家超市更合算?

板书:30元以上 12~30元 10元以上

丙 甲 乙

带着这个发现,请同学们把书翻到第81页,让我们一起去看第4小题,谁愿意把题读一下?请同学们一起说,去哪家超市更合算,为什么?

6、小结:看来购物中的学问真不少,但同学们切记,一定要做一个理智的消费者,千万不要被商家形形色色的促销手段所迷惑.这样才能合理购物,找到最佳的购物策略.

板书:策略.策略无处不在,商家运用好策略,可以获得丰厚的利润;消费者运用好策略,可以使我们用低的价格买到质量好的商品.

三、练习,巩固知识

老师这还有一道题,想考考你们,看看我们班同学谁最聪明.出示图:从图中,你获得了那些信息?你又发现了什么?①提问:买1升牛奶有多少种买法?谁想好了,谁来说一说?质疑:这里明明是1升,你怎么说买一大瓶就可以了呢?这样涉及到我们以前学过的一个知识是什么?师:除了这种买法,还有其它的吗?②买1.5升酸牛奶有多少种买法?③买2.4升牛奶,怎样买更合算?

“购物策略”教学设计参考属性评定
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刚才,同学们也说了购买大盒的便宜,你有什么建议要告诉大家吗?(应多买大盒的)

生:汇报.师:你还有不同意见吗?

四、畅谈收获:通过本节课的学习,你有什么收获?

五、总结:希望同学们在今后的购物中,要货比三家,选择最佳的购物策略,争做一名精明的消费者.

【作者单位:辽源市实验小学 吉林】


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