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摘 要:计算机学科和其他学科比较,存在着很大的差别,它是一门实践性较强的学科,一节课要使学生尽可能学到更多的计算机知识,操作熟练,因此,如何提高计算机课堂教学效果值得探讨.

关 键 词 :初中;计算机;教学;课堂效率

中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-08-0243-01

21世纪是信息化、科技化的时代,计算机信息网络发挥着越来越重要的作用.计算机教学成为初中学校教育的重要内容,对于开阔学生的思维、学习思想、促进教师的教学和教育体系的发展和变革,有效提高教学质量,提高素质教育的目标都有重大的意义.计算机学科和其他学科比较,存在着很大的差别,它是一门实践性较强的学科,一节课要使学生尽可能学到更多的计算机知识,操作熟练,需要教师花费大量心血.本文着重探讨一下如何提高初中计算机课堂的教学效率.

一、掌握学生心理特点,激发学习兴趣和热情

兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向,它是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力.它能调动、激发学习的自觉性、积极性、创造性.就中小学生的心理特点来看,更易对直观的计算机操作感兴趣,但认为计算机原理和知识枯燥无味,一些名词术语很难被他们接受,教师要改变直截了当讲解知识的方式,适当采用一些形象生动的比喻,对学生学习计算机极为重要.它不仅有助于提高学生听课的兴趣,而且还能达到帮助理解和记忆.比如在讲网络中的域名或口地址时,可以结合日常生活中区别彼此的方法,或名字或身份证号两种途径,网络中的计算机也一样,为了区分彼此,用域名和IP地址来区分,IP地址可以唯一指定一台计算机,但是记住它不太容易,平时我们只用域名来指定网络中的计算机,这样学生比较容易地理解和掌握计算机中域名、IP地址的概念.还可根据中学生的心理特征,有意识地介绍一些游戏软件、工具软件、优秀的辅助教学软件和作图方法等,让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识,掌握计算机的基本操作程序.教师应根据中学生的实际情况和知识的深度,引导学生积极思考,解答难题,从而激发他们的求知欲,使其学习兴趣能够稳定、持久.

二、结合学生学习水平,实行层次教学

在计算机这门学科中,学生接受知识的能力存在差异,教师要区别对待,开展层次教学.根据学生学习状况和水平,制定设置多元级的学习目标,做到有的放矢.把每节课的教学目标区分为达标、中级、高级等不同发展水平层次的目标维度,这样,学生可以根据自己的情况确定发展方向和水平要求,充分发挥学习主体的作用.在确保每位学生达到基本要求的前提下,课堂上的分层导学应当鼓励学生有个性、有创意地发展自己.以教学《打字练习》一课为例,对于低层次的学生,要求学生能够严格按照键盘指法,正确地输入26个英文字母;对于中层次的学生,要求能够较熟练地掌握键盘指法,正确快速地输入26个英文字母;高层次的学生,要求能够熟练地掌握键盘指法,正确快速地输入26个英文字母和10个阿拉伯数字.在教学中,通过教师的分层设疑、分层释疑、分层辅导,再结合学生的分层解答、分层练习、分层反馈,不仅为每位学生提供了自我发展的机会,更激发了学生学习的兴趣,也增强了自主实践和分析问题、理解问题的能力,从而掌握学习方法.

如何提高初中计算机教学的课堂效率参考属性评定
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三、适当调整教学内容,保证教学连贯性

计算机教材编排中计算机的文字处理放在前面,WPS的排版编辑、DOS命令放在后面,有的学生输入汉字后不懂得存盘,结果到时间一关机,下节课又要从头重新输入.为体现教学的科学性,使学生连贯一致,减少不必要的误操作,提高学习效率.教师要根据教授内容,重新调整、整合.如知码的授课顺序及测试结果.首先让学生学会进入RZM状态,输入文件名,按CTR+AIT+F3进入“半角认知码”,然后再回过头来学习认知码的输入法.认知码输入法的授课顺序是:给学生说明什么是认知码,它有什么优点,如何启动系统,再讲认知码的基本概念,包括“认知码汉字中的五种笔画”、“认知码的结构部首”、“认知码的成字部件和不成字部件”、“表音符和笔画特征码”、认知码的基本部件表“,讲认知码的拆分原则、认知码的编码规则,最后综合练习.授课的比例为1:1,也就是说上一节理论课,再上一节上机操作练习.笔者体会到认知码输入法的重点应放在编码规则上,特别是独体字、合体字和高频字的编码,合体字编码中的取码顺序.最后上机测试时,给学生按一定的时间和速度输入一篇短文(170个字、25分钟),一边编码,一边输入,按速度快慢来计分,得出每个学生的上机成绩.


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四、注重实践能力,提高学生动手操作能力

计算机提供学习者动手实践的机会和友好的人机交互情境,使学生在一种轻松、和谐的学习气氛中学习,对于激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性和主动性,挖掘个人潜能有着特殊重要的意义.所谓的实践操作能力,则需要教师做好引导工作,帮学生解答现实中遇到的问题,并培养学生的学习兴趣.在计算机辅助教学中,学生利用课程软件进行学习的过程,实也使

关于如何提高初中计算机教学的课堂效率的毕业论文提纲范文
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进行探索和实践的过程.实际操作的成功与否,关键在于学生能否集思维、创新、专注于一体,不断探索,不断进取.而实践操作的过程同样会激发学生的求知 ,使学生在探索的过程中产生创造思维,教学效果才能达到最佳.


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