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摘 要 语文在职业高中的教育中占有举足轻重的地位,职业高中因为其办学模式和多元的培养目标,决定了其教学方式和教学评价的特殊性.课改背景下的职业高中语文的课堂教学应当兼顾语文教学的人文性和工具性,发挥语文课程特有的教化功能.


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关 键 词 职中 语文教学 教学功能

一、职中语文课的实用功能

职业高中中当前学生学习语文能力差,主要存在的问题有普通话交流能力差,不能进行有逻辑性的说话表达,同时不具备有实用性的写作技能,书写潦草而且错字连篇.一些学生在生活中犯语言上错误闹出了笑话,更有甚者,因为语文学习水平差而不能顺利结业.

造成这种局面主要的原因在于没有认识到中职语文课的重要性.大多数人认识中职学校的主要任务就是在于学生专业技能的培养,有人甚至以此为由,建议取消职中的语文课程.这就造成了学生对语文课的认识就是一门“副课”,所以自然就不愿意去花费时间和精力认真学习.这种想法和做法是完全错误的,学生连基础的语文能力都得不到锻炼的话,这很难满足学生作为一个自然人有的沟通和表达的需要.

教师在中职的语文教学中应立足学生的需要,注意丰富教学内容的生活气息和时代气息,提高学生学习语文课程的兴趣.原则是学生“能用、够用”,提高学生的基础的听说读写能力,实现学生能用较为标准的普通话进行有逻辑表述的交流.

二、职中语文课的教化功能

由于中职学生的生源差,这是不可否认的事实.在学习和生活之中,他们的表现有一些让我们不太满意的地方.比如学习和上课纪律差,卫生生活语言和社交习惯要让令老师头疼,让老师更为担忧的是其法制意识的欠缺.

语文课的内容丰富,涵盖了地理天文,自然和历史等各个领域.对中职学生来说,这些信息的学习十分重要.在教师的引导下,学生可以通过对语文课课文的学习,达到了解文章的内涵,明白人与社会的关系和感受其他人对生活的感悟.这对培养学生的道德法律意识,养成良好的职业道德都是很有益处和帮助的.通过对语文课文丰富内容的学习,学生更容易接受良好的思想政治教育,同时也是对学生的诚信意识和职业道德的一种熏陶,这也比单纯的思想政治教育工作更容易让学生们接受.

三、职中语文课的审美功能

培养数以亿记的高素质劳动者是中职教育的主要目的.职中语文课是对学生的感受美,欣赏美的情感的教育,它可以按照美的规律,引导学生形成正确的审美观念,提高他们审美素质.让学生在今后的学习和生活过程中,不仅仅有理性的思考还会有感性的认识和体验.中职学生接受美的教育的主要途径就是通过语文教学获得的,这一点是实践所证明的,甚至在个别的学校,它是唯一的途径.学生高尚的情操的培养,心灵的陶冶,将美更加形象地刻画在学生的心灵深处,这都是语文教学的功能和作用.


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语文的教学中的审美教育是独立于其他教学目的之外的,也是一种特殊的教育.我们不能够对待简单的思想品德教育那样对待语文教学中的审美教育,同时也不能让这种教育成为机械的专业教育.教师在语文教学中加强学生对审美的教育,应当“以润物细无声”的方式教导和感染学生,塑造学生正确地人生观和价值观.

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四、职中语文课的德育功能

因为语文教学有强烈的人文性和情感性,所以,在职中语文的教学过程中要让学生充分体会爱国主义的情愫.90后的孩子现已经成为中职学生的大军,知识基础薄弱,但是心智特别成熟是他们显著特征.在这些学生中,由于过早地接受书本以外的东西,造成了他们养成了自以为是、教养不足的毛病,在语文的教学中,更是要注意对学生谦虚、礼让品德的培养以及爱国主义情操的不断加强,让他们最终明白学习的重要意义.如荀子的《劝学》和韩愈的《师说》都是可以加强对学生良好品质培养的课程.还有朱自清的《荷塘月色》,让学生了解朱自清先生的生平事迹,是如何获得 “代表中华名族气概”的美誉的.

五、职中语文教学多元功能性作用

《语文课程标准》中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.”因此,课改背景下职中语文教学多元功能性是有着非凡的作用的.首先,它强调以学生为主导,提高了学生的语文素质,不再是传统以往那样以分数来评判学生的优劣,而在把重点放在了培养学生的各方面的素质和能力上.这样做事回归了教育的真实目的,可以让学生体会学习本身给自己带来的快乐,养成其终生学习的良好习惯.

结束语:本文主要是通过介绍了职中语文教学的功能,实用功能、教化功能、审美功能、德育功能这四大方面.最后介绍了职中语文教学的功能多元化对学生的重要性和作用,同时功能多元化对整个教育的作用和深远意义.希望此文可以对从事职中教育的老师有一些帮助和作用.

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