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【摘 要】 在我们现代化的社会里,人们的素质在不断提高,随着教育的不断升华,应试教育已经不能满足大家对教育的要求对知识的追求,现代教育呼唤创新.因此要想音乐教育真正的被重视起来,也应该紧跟时代步伐,追求创新.在学生音乐教育中,注重创造性思维的培养,达到不断创新的目的.创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动.一项创造性思维成果的取得,往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得,而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备,至于创造性思维的过程,则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动.

音乐教育与创造性思维参考属性评定
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【关 键 词 】 音乐教育 素质教育 创造性思维 文化

如何培养创造性思维?首先要让大家了解音乐,让老师,家长知道音乐课不是就是让孩子玩乐,浪费学习时间,让学校知道国家和社会所需要的是全方面的人才,什么才是素质教育,孩子只有在愉快的环境下才能全面健康的学习和成长,反之则起到相反的作用,甚至使孩子产生反叛的心理.为创造而教,培养学生的创造性思维是音乐课中不可缺少的,创造性思维分为集中性思维和分散性思维两大类,主要从两大类入手,培养和发展学生自主创造的能力,通过上音乐欣赏课,来让学生感受音乐,体味音乐的美感和乐趣,起到意想不到的结果.

一、音乐教育的重要性

1、音乐教育有助于学生树立正确的世界观和人生观.《乐记》云:“审乐以知政,而治道备矣”.荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”.的确如此,优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造学生生灵魂的有力手段,对学生生的精神起着激励、净化、升华的作用.例如:《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲,在雄壮或抒情、优美的旋律里,使学生生体会祖国山河的壮丽,人民的勤劳勇敢,唤起他们建设祖国,报效祖国的使命感,从而培育他们爱国、爱民的深厚感情,起到:“随风潜入夜,润物细无声”的道德素质教育作用.

2、音乐教育有助于培养学生的创造性思维和创造力.古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现.如:孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等,他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰,为人类作出了巨大的贡献.除了他们有超群的知识结构,开阔的视野和惊人的毅力外,他们都与音乐结下了不解之缘.他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的享受,重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中,使自己的思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处.因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础.在音乐教育中,特别是器乐演奏时,手、脑、眼、耳互相协调和配合,能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度,在提高学生的音乐素养基础上,提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力和创造力.为培养学生的智能素质打好基础.

3、音乐教育有助于促进学生的身心健康发展.科学实践证明,音乐能增进健康,医治疾病.当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后,优美的旋律能刺激神经系统,随着感情的变化,使人精神愉快,情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化,解除疲劳的作用.

三、加快学生音乐教育事业的几点想法

一是按照《中国教育改革和发展纲要》的要求,在教育法规和制度上确立音乐教育在各级各类学校尤其是学生校教育中的地位,各级教育部门和学校要将音乐教育列入重要议事日程和教育发展规划,使音乐教育逐步走上法制化、规范化的轨道.

二是改革教育评价制度和方法.将学校的合格与升学率分开,在评价上脱钩,加快建立起一种对学生德智体美劳等方面和对学校办学方向、教学质量、管理水平等方面进行全面考核的科学评估制度和标准.对学生音乐教育,要制定出明确的、可以量化考核的水平指标,纳入整个教育考核体系.

三是改革音乐教育的教学方法.在学生,要改变单纯地把学生关在教室里,满足于课堂教学的老方法,以课堂教学和基础知识、基本技能教育为主,积极开展社会音乐实践活动,如在学校内部和校与校之间定期举行演唱比赛,开展校园歌曲创作征集活动等.在教学方法的改革上,还要把音乐教学同继承和发扬优秀民族文化传统结合起来,同爱国主义、集体主义、社会主义教育结合起来,同培养人们高尚的道德情操结合起来.

当前,音乐教育的一个突出薄弱环节是师资力量不足,音乐教师队伍合格率低,且流失现象严重.解决这个问题,一是加强对现有在岗音乐教师队伍的培训,提高音乐教师的学历、学位水平和合格率,通过多种渠道和形式,每年都选拔一批音乐教师进行培训,通过三、五年的努力,使音乐师资队伍的整体素质有一个较大提高.二是利用利益机制和政策导向,使现有音乐师资力量能够留得住,用得上,稳定音乐教师队伍.音乐教师要在职称评定

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、评先、晋级、住房、福利待遇等方面,同其它任课教师特别是主科任课教师一视同仁,平等对待.基础工作的另一方面,是要进一步教学方法,如在中学生音乐课堂中,除了继续突出基本知识、基本技能外,要适度增加作品欣赏、键盘练习以及单旋律创作等方面的内容,使学生在中学生阶段就打下扎实的音乐功底.学科会要加强对音乐教材、教法的研究,加大教学实验的力度,推广应用科研新成果,使音乐教育不断适应教育改革和发展的需要.


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四、学生创造性思维的特点和培养

创造性思维是一种心理过程.与科学家一样,学生同样具有创造性思维,所不同的是:科学家的创造性思维指向探索人类的未知,学生生的创造性思维指向继承人类的已知.科学家的创造水平,正是他小时候创造性思维发展的必然结果.所以我们认为,对学生而言,只要不是模仿照搬别人的做法,而是运用已有的知识经验,经过独立思考,在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解,以至于独到见解;只要能发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法;只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性均属创造性思维范畴.

参考文献:

[1] 《中国教育改革和发展纲要》、《乐记》.

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