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【摘 要】本文阐述了物理实验教学在高职院校课程教学中的地位和重要意义,本文从实验教学内容、实验教学方法及实验课的考核方式三个方面提出了新的见解.

【关 键 词 】物理实验教学;教学改革;教学内容;教学模式

高职院校主要是培养具有一定理论基础的高级技术应用性人才,应用性专门人才的培养不同于本科院校的培养目标,强调的是操作能力和实践能力,高职教育的理论学习以“ 够用” 为原则,实践性教学应占总学时的60%,高职院校的物理实验、实训是物理教学的重要组成部分,它不仅是理解和掌握物理知识必备的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法,并为学生今后的就业打下良好的基础.根据高职学生的培养目标,对学生操作能力的培养应是教学中的重点,但一直以来实验、实训教学都是物理教学中一个薄弱的环节,许多物理教师重理论轻实践,忽视了对学生实验、实训能力

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的培养,因此,改革高职院校的物理实验、实训课的教学模式,势在必行.为此,本文关于教学内容、教学方法、考核方式的改革提出了新的见解.


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一、教学内容上的改革

物理实验教学应不断创新改革,删除那些简单的验证性的实验,增加一些综合性的实验,以便增强学生对科学研究与实验教学课的兴趣.实验内容应该考虑与所学专业结合,与实际应用结合,根据不同的专业的要求,我们把实验内容分成几部分,明确提出哪些专业的学生做哪些实验.在教学中尽可能注重学生的能力培养,把实验教学细化到3个环节:一是实验前的预习.要检查学生的预习情况,以及能否发现问题和提出问题,培养学生的自学习惯和思考问题的能力.二是实验中的动手和理解的结合.强调学生既要动手又要动脑,认真大胆操作,如实的记录观测到的现象和测量数据,鼓励实验中相互交流经验,说出自己在实验中的感受和见解.三是实验后认真完成实验报告,实验结果应实事求是,不能片面追求实验结果的准确结果.

二、教学方法上的改革

一是变传统的“注入式”课堂教学为“启发式”课堂教学,以前演示实验通常是教师演示,在某种程度上阻碍了学生智能和潜能的发展,也影响了学生实验心理素质的提高.因此,在演示实验中应改变以教师为中心,学生围着教师转的教学方式,应以学生为中心进行教学,积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结,甚至在实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,加深印象.演示实验如果能在教师指导下让学生参与,不仅使学生有展示实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及操作能力的培养,并且对加深理解及掌握物理概念和规律有很大的帮助.

二是变“验证性”实验教学为“探究式”实验教学,验证性实验虽然有利于学生理解所学的物理原理和规律,也能巩固和发展学生的实验技能,但这种实验方法在实验中不仅没有发挥学生的主观能动性,而且对学生进行创造性思维的训练太少,而探究性实验就是以学生为中心,在教师的指导下让学生参加以探究为目的的研究活动,让学生去感受探究、发现的一种实验教学方法,该方法能够增强学生创造性思维的能力.我们常说:学习科学是学生们要亲自动手做而不是要别人做给他们看的事情,所以,要使物理实验教学为培养具有创造力的人才服务,就必须加大实验的力度,改进实验教学的方法.

三是合理运用多媒体,优化实验教学,利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段,而利用多媒体教学,是教学现代化的重要标志,是教学改革的重要组成部分.多媒体教学是指在实验教学过程中运用系统科学的方法,组织多媒体信息,形成合理的教学结构,从而优化实验教学,使学生真正体会到物理学科的学习方法,提高学生观察及分析问题的能力.如应用多媒体可以展示课堂实验无法演示的物理过程,从而突破时间以及空间的束缚,进行逼真的模拟,灵活地放大或缩小物理场景,将物理过程生动形象地展现在学生眼前.

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三、考核方式上的改革

实验考核应该贯穿实验教学的全过程,考核成绩分平时成绩和期末成绩两部分.平时成绩考核学生的实验预习(占平时成绩10%),包括预习准备程度以及能否提出问题等;考核学生实际动手操作能力(占平时成绩的40%),包括仪器正确使用、如实记录现象和数据、发现并解决实验中的问题等;考核学生实验报告(占平时成绩的50%),包括实验报告数据处理方法的应用、创新等.期末成绩考核理论和操作.实验相关理论采用笔试(占期末成绩的40%);操作考试主要靠实验技能及解决问题的能力,(占期末成绩的60%).最后,把平时成绩的50%和期末成绩的50%相加给出该生实验课的总成绩.考核从每个实验的预习、操作、实验报告等方面入手,对学生的自力、实验操作能力、观察和分析问题能力、数据处理,撰写实验报能力等进行全面的综合评价.


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笔者已从事高职物理实验教学很多年,在此只是想把近年来的一些做法与大家分享,希望得到批评和指正.我们改革的最终目的是为了培养学生的实践能力,独立分析解决问题的能力,以适应时代对高职学生的需求.

参考文献:

[1]李平,唐曙光.重视实验教学中的信息管理切实提高实验教学质量[J].机械工业高教研究,2001(1):56—58.

[2]张彩霞.丈学物理实验教学改革的思考[J].实验科学2004,10(5):33-35.

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