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【摘 要】 《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式等”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学.语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性.


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【关 键 词 】 小学语文 教学效果 教学方法

语文是小学阶段的一门基础学科,是提高小学生语文综合素养的重要途径.小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础,所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法,用科学先进的教学思想指导教学实践,切实增强小学语文教学效果.

一、发挥学生学习的主体地位,激发学生学习的主动性和积极性

1、自主探究,放手质疑.只要教师给学生探索的权利和机会,每个学生都能在探索中显示自己的才华.在教学过程中教师要充分信赖自己的学生,尽量放手让学生自主探究.“放手”并不是说撒手不管,教师应在此之前给出探究的“范围”,如教师在课前提出课文的主要内容是什么?写作顺序是什么?从中领悟到了什么?这样来使学生的自由探究有一定的目的性.在学生充分自探之后,采取汇报成果的方式谈自己的所获和所疑.教师对学生的汇报要快速反应,恰当处理,对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击,引导学生深入理解,对于学生个别性的问题,教师要经过整理制定出下一环节的学习任务,做到以学定教.

2、合作学习,突破难点.合作学习畅所欲言是自主学习的一个重要特征,对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用”学生在合作学习中各抒己见,相互启发,使思维的广度和深度不断地加宽加深.教师也可适时的参与到学生的讨论中去,展开师生、生生之间不同角度,不同层次、不同体验的碰撞,力求让每个学生都在讨论中展示自我,得到锻炼,共同提高.


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二、深入研究课本,把握教材的实质

新课程倡导开发和利用教学资源,深度解读教材,探究语文教学的有效性,钻研课本,明确教学目标,确立教学重点,挖掘训练的要素,选择符合教材和学生特点的学习方法.教师需要吃透教材,了解编写的意图,明确教学目标,

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484;握教学重点,按照文本的主体,提升学生的语文素养.语文教师要对教学内容理解透彻,重视语文课堂的高效性,尊重语文教学工具性和人文性的统一,重视语文的工具性,深入钻研课文,对课文进行通读,教育学生学会理解词语,学会结合生活理解课文,并逐渐扫除阅读的障碍,认真将课文朗读几遍,发现重点的语句,并做好记号,备课的时候写入教案中去,课堂上给予及时的指导.教师在阅读各种参考书的时候,应对文章的结构进行分析,做好标注,将段意写在空白的地方,将重点语句的含义写在旁边,在课堂上重点讲解.语文教师要重视对文本内容、教学重点和难点的掌握,重视撰写教案的过程,围绕教学重点,突破教学难点,解决教学中的问题.教师要恰当选择好的讲课的方式,选择好的教学方法,运用好的教学策略,并选择好的教学标准.不同的教师,面对不同层次的学生,要选择教学效果最好的方式,花费最少的教学时间和精力,重视科学高效地提高课堂教学效益,发挥好教育的功能.

三、尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦

热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习.教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行.教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势.如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了.所以,作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来.如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学,即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了.然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐.另外,对于学困生我还经常作出一些激励性的评价,不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理上也感受到进步.

总之,小学语文课堂效率的提高是一项多样化的工作,教师在教学工作中要根据教学实际情况,不断总结经验,把理论和实践相结合,尊重学生,信任学生,让学生更多参与到课堂教学中,才能不断提高教学效率.同时,语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效.语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.

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