物理教学类关于实验教学论文,关于中学物理教学的改革相关毕业论文模板

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素质教育是发展学生全面素质,促进其主动、生动、创造性发展的教育.二十一世纪的科学技术迅速发展,人类已进入知识经济和信息化的时代.时代的发展无疑对人的培养也提出了新的要求.党 和国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中高瞻远瞩地提出了“不仅传授知识,培养能力,还要提高素质”的二十一世纪的教育指导思想,为培养和造就面向新世纪的高素质人才指明了方向.在基础教育阶段深化教育改革、全面推进素质教育是时代的要求,全面推进素质教育必须全面贯彻党的教育方针,立足于学生全面素质的不断提高与和谐发展.实施素质教育的重点是要培养学生的创新精神与实践能力.素质教育的根本目标是为了学生的终身学习建构坚实的基础.

一、物理教学应该建构多样化的教学模式

面向全体学生的教育观要求我们基础教育要淡化选拔意识,加强普及意识.现在,我们的基础教育太强化了教育的选拔功能,过分重视对少数尖子生的培养,而轻视对大多数学生的教育,是牺牲多数学生的发展为代价的.学生的层次多样化,面向全体学生的教育观,不是也不应该是对所有的学生采用统一的教学要求,那种“一刀切”的教学模式不是真正面向全体学生的教学方法.我们应该承认学生是存在差异的,是多样化的,各有各的兴趣和爱好,各有各的特长和差异,要根据不同的学生制订相应的教学要求与教学目标,并进行分层指导,使学生不断提高,使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格要求,使每个学生有一定的成就感和自豪感.

二、必须以学生为本,充分发挥学生学习的主观能动性

学校的一切教学活动都是为了学生的发展,特别是为了学生的终身.一个不合格的教师只向学生奉献真理,其结果只能使学生成为知识的容器、这样培养的学生只能再现知识,而不能发现知识.而一个优秀的教师应该教会学生发现真理的方法,这样培养的学生才能成为知识的探求者.在物理学科的教学中,如何落实以学生为本?探索物理课堂教学形式的最优化是我们广大物理教师追求的目标,因为课堂教学是对学生进行教育教学的主渠道.物理课堂教学应该与其他学科教学一样,要重视整体性原则,做到师生互动,这就是说既要以老师为主导,更要求以学生为主体,两者不能偏颇.课堂教学要真正实现教学 ,要树立“在人格上,学生与教师是完全平等的”学生观,教学的过程应该是一个师生平等交流的过程.教师在教学过程中要注意激发和保护学生的学习积极性,要鼓励学生发表新见解、新思路.教师要允许学生发表不同的观点,即使学生的观点是错误的或片面的,教师应从正面加以指导,切勿冷嘲热讽,以免挫伤学生的主动学习的积极性.如今的中学物理新课标,采取的是探究性教学,充发发挥学生的探究精神,有些讨论不一定正确,但也要积极引导学生进行讨论交流,发挥其主观能动性,进行探究性学习.

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三、要求学生主动发展,物理教学必须使学生亲身体会

学习兴趣是学习的原动力,学习兴趣与学习效率紧密相关.兴趣提高了,学习就有了动力,单位时间内的学习效果就会得到提高.培养学生学习的兴趣,可以从加强物理学科与周围世界、现实、生活、现代科技的联系入手,从实生活中的ࡦ

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8;种现象出发,体会物理知识的作用,增强其兴趣.物理是一门实验为主的学科,加强物理实验教学,改革实验教学模式可以为学生的亲身体验创造更多的机会,加强物理实验的教学,让学生参与实验的演示,参与实验的分组操作,让学生通过实验来验证或探索某些物理结论;鼓励学生改进教材中的分组实验,让他们根据自己的设想或设计进行物理实验等.让学生主动参与,亲身体验,加强对物理的兴趣与爱好.物理教学应该是有很强的逻辑性的,但物理教学不能因此而呆板、枯燥、乏味,物理教学应该是生动活泼的,物理习题也应该是多姿多彩的,因为物理教学要加强理论联系实际,物理习题要多一些来自生活中的、生产中的、现代科技中的真实模型,多寻物理理论与学生生活体验联系密切的事例.现行的初中三年级的新教材中,很多习题来自生活中,配上课件的教学,学生学得津津有味,富有感情,生动活泼.


为什么要写物理教学毕业论文
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四、让学生具有选择的机会,培养创新意识,提高创新能力

学生的个性能否充分得到发挥与能否有效地挖掘学生的学习潜能是密切相关联的.要充分挖掘学生的学习潜能,发展其鲜明的个性是必要的.没有个性的发展就不可能有创新.因此,在物理教学中,必须培养学生的创新精神与研究学生的个性相结合起来,没有给学生选择的机会,就谈不上培养学生的创新精神与创新能力,因为选择也是一种重要的能力,需要教师的培养.长期以来,由于采用“大一统”的教学内容与教学要求,使得很多学生不会进行选择,因此,物理教师必须与学生进行充分的交流,要多了解学生、帮助学生分析自己,让学生对自己的能力倾向、认知结构、兴趣持长进行准确的定位.只有这样,才能够进行准确的选择,才能发挥最佳的效果.一个好的老师不是把课讲得学生没有问题问,而是启发学生有个性的选择,提出探索性的问题.长期以来,在我们的物理教学中,重视基础知识的教学,而创新教育相对薄弱,学生的创造 被压抑,创新能力得不到充分的发挥,这与知识经济时代的要求是极不相称的.新情境的问题具有非常规性、应用性和开放性等特点,这就决定了问题的解决过程必然具有探索性和创造性、能够开发学生的创造 ,培养学生的创造能力.要解决开放性问题,学生必须进行发散思维和求异思维,从大量结论中获取正确或是可能的答案.在这过中,学生独立自主地进行思考,能发现知识、发展能力、开拓创新,形成思维的深刻性、独创性和批判性.

教师要为学生提供发现问题和动用知识解决问题的机会和条件,要充分挖掘教材在培养与训练创造能力方面的内在因素,设计恰当的物理问题,在物理规律还不明确的情况下,面对新信息问题也可能是没有答案的,只要求学生能够创造性地作出某些猜测和假设,或获得与之对应的处理方法,这将能有效地培养学生创造性的思考、发现问题、寻求答案的探索精神,使学生的创造性思维在问题解决之中得到提高和发展.

五、从教育发展的形势看,物理教学必须致力提高学生的综合能力

综合素质越强,适应性也就越强,越能进发创造的火花.中学学科教学是提高学生综合素质的主阵地,因此物理教学应该将提高学生的综合能力作为其重要的教学目标.物理教师应该研究培养学生的综合能力的途径与措施.物理课程与培养学生的综合能力的目标相匹配,要适当增加物理课程与其他学科综合的教学内容.物理教师要加强与其他课任的业务联系,克服自身封闭,加强开放性.发展学生的综台能力.

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