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教材分析:

《标点符号的争吵》是一首节奏明快的儿童诗.极富想象的语言将各种标点符号拟人化,充分体现了儿童诗的趣味性.诗中描述了标点符号间的争执与对话,使儿童了解了各种标点符号的用法,同时也受到了教育;不要强调个人在集体中的作用,应该团结起来,这样才能事半功倍.


感叹号学术论文撰写
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教学目标:

1. 运用多种识字方法,认识14个汉字.

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文.

3. 培养学生对祖国汉字的兴趣,激发学生识字热情,感受汉字形体美,有主动识字的愿望.

教学重点:运用多种方法识字.

教学难点:了解汉字特点,培养学生学习汉字的兴趣.

教学准备:多媒体课件、生字卡片、锣、鼓.

一、激趣导入

同学们,刚才我们初读了课文,知道从书里传来了标点符号的吵闹声,现在我们接着来学习《标点符号的争吵

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2299;.那么都有哪些标点符号在争吵呢?谁来告诉大家?

二、识字,读文

1. 它们都是什么样的呀?它们是怎么做的?谁愿意把第一自然段读给大家听?指名读文.

2. 这名同学读课文时,其他同学可以在心里跟着读,听懂了吗?

3. 师评价学生的读文情况.


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4. 感叹号是什么样啊?指名回答.

5. 和老师一起写一个感叹号“!”

6. 谁还愿意读这一自然段?师评价.

7. 你能带着动作来读一读吗?(老师看到了一个拄着拐杖的感叹号.)

8. 在这一自然段里有两个表示动作的词,我们要认识它们.出示:拄、跺.拼读、扩词.

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9. 还有一个我们要认识的词语:拐杖

10. 同学们有什么好的方法记住这些字吗?(学生交流识记方法.)

11. 小问号什么样啊?请同学们伸出手和老师一起写一个小问号“?”

12. 小顿号长什么样啊?请同学们一起读课文中的句子.

13. “芝麻粒”一样,说明小顿号怎么样啊?(很小)

14. 请同学们和老师一起写一个像芝麻粒一样的小顿号“、”

15. 字宝宝“芝”已经和我们见面了,一起拼读.(指名扩词.)

16. 多么着急的小顿号,谁愿意当性子急的小顿号再来读这句话.(师评价)

17. 真是三个急性子的标点符号,请同学们看黑板一起读:

感叹号――,小问号――,芝麻粒一样的――.

18. 同学们体会得非常好,这几个标点符号中谁最着急呀?它是怎么吵的?谁愿意把第二自然段读给大家听?

19. 今天老师把锣和鼓都带来了,你想敲一敲吗?(让学生充分感受锣鼓的声音很大)

20. 说说敲完有什么感受?老师把它们的名字也请来了,齐读:锣鼓

怎么才能记住它们?(交流识字方法.)

21. 锣鼓的声音很大,感叹号的嗓门真的很大呀!谁愿意当大嗓门的感叹号来读这句话?指名读,师评价.

22. 真是自信的感叹号,它觉得自己最重要.“重”是我们这节课要写的生字,请同学们仔细观察:这个字里什么笔画最多呀?指导书写.

23. 请同学们看大屏幕,师领读:

最先发言的感叹号――.性子急的感叹号――.

大嗓门的感叹号――.

三、总结:

感叹号真的有那么重要吗?其它标点符号会怎么想?你们想知道吗?下节课我们继续学习.

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