学生类教学论文结尾,关于注重细节,提高数学课堂教学效率相关论文范例

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《数学课程标准》提出:“人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展!”要达到以上目标必须关注课堂教学的效果,而教学活动是由一个又一个的细节构成的,细节决定成败.在数学教学中,关注教学细节理应成为每个教师的教学要求,成功的课堂教学离不开对细节的研究和分析.关注课堂细节,要达到高效课堂,让课堂教学充满生机和活力.下面通过笔者近几年的教学实践,从以下几个方面,谈谈笔者的看法:

注重细节,提高数学课堂教学效率参考属性评定
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相关参考文献下载数量: 59 写作解决问题: 写作技巧
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一、联系生活实际,重视开场课堂引入

通过对我校7至9年级数学课导入的分析发现,相当一部分教师忽视开堂的几分钟引言.多数教师开门见山、单刀直入;有的教师虽有导言,可因方式的不妥、科学性的欠缺、美学原理的不足等,适得其反,既浪费了课时,破坏了教学环节,又影响了教学目标顺利有效地完成.所以,针对这一现象笔者进行了初中语文导入特点和方法的小课题研究.在实践中不断总结经验,得出应抓住课堂导入多样性、导向性、知识性、优雅性、简洁性等特点,采用不同方法,用短暂的几分钟时间设置情境氛围、明确目标、提示重点等,吸引学生,成就良好的开端.

二、关注和谐的学习氛围的创设细节

很多教师都有这种经历:让学生上黑板练习时,当学生的板书过程不符合要求或做错时,教师会毫无评价或说“做得不行”就随手擦去了,这其实是对学生学习的一种伤害,这样很容易挫伤学生学习和创新精神,这种做法是对学生缺少一种细节上的尊重和宽容的关注,造成课堂的紧张气氛,不利于课堂教学.著名教育改革家魏书生先生说过:“课堂教学要充分发展学生的个性特长,一个根本前提,就是要树立 教学的思想.”因此在课堂中要营造宽松和谐平等 的教学氛围,变“权威型”的师生关系为“伙伴性合作型”的师生关系,在教学活动中教师要态度亲切和蔼,要放得下架子,这样学生才能有话敢说,有问题敢问,教师才能更好地了解学生的学习情况.有了轻松的、亲切的课堂氛围,既拉近了师生间的距离,又为学生上课做好了心理准备,这样的课堂教学一定很精彩.


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三、关注数学概念的教学细节

概念是思维的基点,也是知识与方法的载体,数学概念是对现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的概括和反映,部分中学生的数学成绩不理想、怕学数学就是因为对数学概念不理解,掌握不牢.数学教育专家指出,数学概念的教学要求应该是:使学生了解概念的产生,掌握概念的内涵与外延,熟悉其表达方式,了解概念之间的内在联系,并能正确灵活运用概念,达到理解、巩固、会用的目的.数学中的命题,都是由概念构成的,数学中的推理和证明也是由例题构成的.因此,数学概念的教学,是整个中学数学的一个非常重要的环节.只有对概念掌握过关,才能使学生掌握命题,在推理和证明过程中有所依据,从根本上提高分析和解决问题的能力.但是,现在有不少学生认为,概念、定义较为简单,没有心思去理解概念的实质,对概念死记硬背,结果在应用概念进行判断和解题时出错,影响数学学习积极性,影响数学能力提高.因此,在数学教学中,作为数学老师,关注并重视概念教学细节,给学生打好数学基础,这样才能提高学生的数学解题能力,尤其是对刚上初中的学生,对负数、数轴、相反数、绝对值等概念应该掌握得很透彻,这是今后学生学好数学的基础,也为今后的数学教学能顺利进行做好了准备.


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四、关注动态生成的课堂细节

动态生成是指教师在课堂上以学生有价值、有创新的问题与想法等细节为契机,及时调整或改变预设的计划,遵循学生问题的规律展开教学而获得成功.单纯的动态生成课比较少,在实施预设教案的进程中,教师随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间,因势利导改变原来的教学程序或内容,自然地动态生成,才能产生事半功倍的效果.而非预设生成会给师生带来意外的感觉,这种意外往往给学生带来探究的冲动.

五、关注例题教学细节

例题教学的有效来自教学起点的合理设置,教师在例题教学中要关注教学的起点,要把学生认知结构中原有的知识经验作为教学的出发点,不能任意拔高.在课堂教学中使用“我们已经知道”“我们已经学过”等字眼时,我们必须研究学生学的状况,学生到底知不知道,理解的程度如何,是否运用自如等细节,找准学生的最近发展区后,确定例题教学的起点.若处理不好,教学就会变得低效甚至无效.为了达到例题教学的有效性,笔者通常采用分层教学进行,如在讲解“绝对值计算”时,笔者把题目分成三组,第一组:计算|5|、|1÷2|、|-3|、|0|、|-1÷3|,第二组:|5-3|、|10-5|、&#

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124;5-7|、|1-2|,第三组:若a>1计算|3a|、|1-a|、|a-1|、|1+a|.通过分层的例题教学,学生对相关的概念和应用有了更好的理解.教师在学生认知基础与教学目的之间进行合理分层,增设台阶,使学生始终处于一种“跳一跳摘果子”的状态,从而减少了教学中的无效行为.

数学课堂教学是由无数个细节构成的,教学目标的设定、教学内容的处理、教学方法的运用、教学过程的落实、课堂意外情况的应对等各个方面都蕴含着丰富的细节,细节成就完美,只有关注这些细节,机智地处理好这些细节,才能真正提高初中数学课堂教学效率.

(作者单位:贵州省威宁县小海中学)

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