小学生类毕业论文格式范文,与小学生好习惯养成教育点滴相关论文范文参考文献

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随着新课程改革的不断深入发展,小学生习惯的培养越来越受到社会、家庭、教育部门的重视.著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单的方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯.”要使学生具有创新精神和实践能力,就要重视学生良好习惯的培养.因此我们在教学中始终把学生良好习惯养成教育放在重要的位置.

1小学生良好习惯意识的培养

“好习惯终生受益”教师可充分利用课内外一切有利时机,让学生明白习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩,而且影响以后乃至将来的一生.在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识,即形成“习惯意识”,使之成为学生养成良好习惯的内部动力,为学生形成良好习惯打好基础,提供前提.


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2培养学生良好习惯的必要性

一位心理学家曾提出:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一个性格,收获一种命运”.孩子年龄小,自我管理意识还不成熟,在他们幼小心灵里,往往没有“责任感”.孩子在学习生活中往往出现:

孩子经常丢三落四!

孩子上课不听讲,不发言!

孩子的作业总是写上两小时!

孩子逛商场看到什么都要买!

孩子做什么都要您帮忙!


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孩子不懂礼貌,歧视他人!

孩子的脾气越来越大!

孩子的视力越来越弱!

怎样让孩子改掉小毛病,养成好习惯?

怎样让孩子成为一个有修养,受欢迎的人?

因此培养学生良好的习惯已成为家长和教师的重要职责.

3培养学生良好习惯的具体方法

习惯是由多次重复逐渐形成的.小学生年龄小,可塑性大,期望一两次就培养起好习惯既不现实、也不科学.所以我们把学生良好习惯养成教育贯穿到整个教学过程中.每学期在学习了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上,还认真制定出学生应该养成的习惯项目和应达到的要求.

<习惯养成教育强化训练细节>

第一周:1、学会课前预习.

2.不懂就问.

第二周:3、积极主动地回答问题.

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4.学会跟他人交流与合作.

第三周:5、书写工整,卷面整洁.

6.按时独立完成作业.

第四周:7、每天课外阅读10分钟.

8、认真做广播体操,阳光体育和眼保健操.

第五周:9、爱护课桌,不乱刻乱画.

10、不乱丢垃圾和赃物.

第六周:11、见到废纸主动捡起来.

12、积极主动做值日.

第七周:13、不追逐、不打闹.

14、做有意义的游戏.

第八周:15、走路、上下楼梯靠右走,注意安全.

16、遇到危险不慌张.

第九周:17、公共场所守秩序、不拥挤.

18、吃饭要定时定量.

第十周:19、走路不要吃东西.

20、勤洗脸长刷牙,饭前便后要洗手.

第十一周:21、穿戴要整洁.

22、学会自己整理床铺.

第十二周:23、把用过的物品放回原处.

24、与他人交往,主动使用礼貌用语.

第十三周:25、午休、晚休不打扰别人休息.

26、学会原谅别人.

第十四周:27、外出和回家时主动跟家长、老师打招呼.

28、不说谎话,勇于承认错误.

在开始阶段,可用一定时间在课堂上结合教学内容按要求进行督查、指导.经过课内若干时间的反复练习,学生初步养成一些良好学习习惯后,可由课内发展到课外,并在学科间迁移.在所有学科教学中,都要有意识的训练,反复要求、反复训练,使之变成学生的自觉行动.

4以身示范

小学生习惯未定,行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传,更需要教师的身教.孔子说:“其身正,不令二行”.对学生学习习惯的培养,教师不能只在口头上提出一些要求,还要在行动上成为学生的楷模,给学生以很好的示范.例如教师写教案整洁详细,上课时板书整洁美观一丝不苟,藏书都留下圈点划记的痕迹,都会给学生留下深刻的印象.“无声的示范是最好的说服”,学生看在眼里,自然效仿在行动上.

5师生平等

“不要把孩子当孩子,而你自己要成为不是孩子的孩子.”教师用学生的心灵,走进他们的情感世界,学生会乐意与老师合作,尊重老师的劳动.学生一旦与老师有了感情基础,上课就能认真听课;课间就愿意与老师一起玩一起游戏,有时和老师讲,有心里话向老师说.在取得孩子的信任后,教师可利用这些机会把学生的不良习惯善意地提一提,这样学生既乐于接受,也不厌烦.

6同伴互助

学生与同伴的交互作用,对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用.引导学生有意识地观察、了解同学的学习习惯,既能发现同学习惯的不良,又能及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯.如发现同学修改习作不认真,随心所欲,有同伴给他指出比老师指出其接受性要好的多.互相纠正时,学生如果把存在的问题和改正的措施等进行反思,又便于更有效地改正不良习惯,巩固和提高良好习惯.

7家校协同

成功的习惯培养,需要家校协同.否则,就造成学校教育的苍白无力.为使学生养成良好的学习习惯,还必须教育他们自觉地与自己养成的一些不良习惯作斗争,并用新的良好行为来代替它.如果家校教育协同,不断提醒、督促、检查,有助于帮助学生解决行动中

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0340;具体困难.

学生良好习惯的养成不可能一蹴而就,有其发展过程.良好习惯,对于学生自觉化,提高能力,健全心智,张扬个性,成就特长,都具有重要用.习惯培养应成为课内外教育教学指导工作的重要任务.

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