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摘 要:英语作为世界上应用最广泛的语言,在当今全球化的趋势下,对人们的日常交流产生的影响越来越重大.在小学阶段提高英语教学的有效性对学生今后的英语学习有着非常重要的指导意义.本文从小学英语的教学现状出发,对提高小学英语有效性教学提出了自己的观点和看法.

关 键 词:小学英语教育;有效性;学习兴趣

2001年1月教育部发布了关于小学英语教育的新政策,改变了以往从初一开始英语教育的传统模式,要求小学生从小学开始学英语,自此,小学英语教育开始出现在人们的视野中.但是关于小学教育的争论从开始一直延续到现在,有关于国家发布的提前学习英语的政策是否科学以及较早地接触外语学习是否会有较好的效果、优势何在等学术问题,也有关于小学生英语教学环境以及师资队伍以及教育有效性的探讨,笔者下面将着重对如何提高小学英语教育的有效性进行研究.

一、小学英语教育的特点及现状

小学英语教育的理论得到了心理学和语言学的支持.研究人员认为,语言学习的黄金时间是从三岁到青春期之前的这段时间,在这之前,智力达不到对事物的理解,而在这之后,由于外界的干扰因素,往往学习语言的困难会增大很多,效果也没有之前的阶段好.心理学家以及语言学家认为,由于年龄对外语学习能力的影响,儿童比青少年更具有学习外语的优势;而且儿童的最佳学习语言时间为8岁左右,此时的儿童学习的可塑性大,由于母语还没有形成完整的体系,因此对外语的影响较小,在语音、语调方面具有巨大的学习优势.另外,此时的儿童有超强的机械记忆能力,对他们进行大量的外语输入,会对以后他们的单词以及短语、常用语句的记忆产生重要的影响.从这里不难看出,外语教育较早的起点会对激起儿童学习英语的兴趣以及有利于养成良好的语音、语调.


如何写小学英语教育硕士小论文
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小学阶段小学英语课程的实施出现了诸多问题:学校安排的英语课时较少,英语课之间的间隔过大,以及较大的班容量,往往使教师只是单纯地注重教学任务的完成,而忽视学生的兴趣爱好、学习方式、个性特点;在同一个自然班内,每个学生的基础各不相同,给教学带来了困难,由于家长对英语学习的重视程度不一致,有些学生积极

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;地让孩子参加英语培训班,因此,这些同学有一定的英语基础,而另一部分同学,则是首次接触英语,对基本的英语知识也不熟悉,只能从头开始学习英语,这就造成了学生英语水平的巨大差异,这种差异给教师的教学计划制定带来了困难;现阶段在小学中担任英语教师的大多数并不是英语专业毕业的,可能是其他学科的教师由于各种原因接受短期的英语培训之后,从事小学英语的教学工作,这些英语教师,对儿童的心理特点了解甚少,在教学中也就不能很好地制定教学计划,安排教学任务.

对提高小学英语教育有效性的参考属性评定
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二、提高小学英语教育有效性的对策

1.运用教师专业的素质,从儿童创造性学习教育理念出发,设计优秀的教学过程

小学学生正处于儿童时代,作为儿童其好游戏、爱新奇的特点值得引起老师的关注,儿童有灵敏的听觉、超强的模仿能力,这对他们学习英语来说都是十分有利的,与此相对应的,处于儿童时期的学生活泼好动,注意力很难长时间集中,因此,传统的教学方法已经不能适应现代英语教育.英语教学是一门特殊的艺术,它是思想美、意境美、科学美、形式美的有机统一.作为一名优秀的小学英语教师应根据儿童时期学生的特点,运用教师自身扎实的教学基本功与进步的科学文化素质引导学生发现英语语言美,设计新颖多样的教学过程,提高儿童期学生英语学习的兴趣,从而将学生带入自己所设计的情境中.这里所说的情景主要是指与英语教学相关的具体的场合、景象或境地.基于小学英语教师在教学过程中积极创设乐学情境对吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、唤起情感共鸣,具有相当明显的效果,这种情景会带给学生一种在平时授课时接触不到的新理论.

2.灵活运用各种教学方法以及优美的教态激发学生的求知欲,使课堂生动活泼.儿童好新奇、有活力、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点就决定了,在现代小学英语教学中,一个优秀教师不能仅仅认真钻研教材,而是要根据学生的不同要求以及教学内容的不同,制定紧密结合教学实际的教学方法,并进行不断探索、不断完善、不断追求.另外,教师的教态是教师展示自身形象的一个生动、直观的窗口.小学英语教师具备良好的教态更容易被同学接纳,同时也会为学生的学习营造出一种轻松的心理氛围,在某种意义上,教师教态也是一种信息,特别是小学教师,因为小学教师面对的是处于儿童期的学生,教师的言行举止都会对学生以后产生重要的影响,良好的教态在一定程度上有助于提高教学效果.教师如果能够在课堂上准确、熟练地运用肢体语言来辅助教学,很自然地就会对学生产生“亲其师,信其道”的奇妙效果.因此,在现代小学英语教学中,一个优秀合格的英语教师除了要有过硬的专业技能,还应具备高尚的情操,不仅仅把英语教学视为实现育人的途径,更要认识到每一次的英语教学过程都会对学生以后产生重要的影响,要以此来约束和严格要求自己.在英语教学中小学英语教师面对学生时要时刻要求自己以热烈的情绪、真挚的情感、和蔼的态度、亲切的语言、真诚的微笑,以情感染学生、鼓励学生,实现教师与学生之间的亲密无间,让学生能大胆地表现自己,提高英语学习的兴趣和热情.

参考文献:

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2.潘兰香.素质教育与教师素质.黑龙江教育学院学报2008.2.

3.胡文仲.我国外语教育规划的得与失﹝J﹞.外语教学与研究,2009,(4):245—251.

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