关于英语教学方面毕业论文格式,与构建主义英语教学理的和相关论文范文文献

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摘 要:随着当前大学英语教学改革的逐渐深入,教师的教学理念影响着学生的知识结构储备.通过构建主义的作用来探索和研究英语教学理论,这就必须选择教师理论素养的提高为切入点,加强构建主义的应用,使得整个教学过程教师所具备的 作用得到最大限度发挥,让学生成为学习的主人,从而开创现代英语教学的新局面.

关 键 词:构建主义;英语教学理论;探索;研究

在英语教学当中起主导作用就是行为主义,而在我国所进行的英语教学深受影响轻视“输出”而重视“输入,这样所造成的后果就是对学生个体经验、主观能动性、心理特征以及主体地位对于学生所产生作用的忽略,而片面的将学生作为被动接受的主体.按照构建主义的观点:在客观存在的世界当中,每个人都有独特的理解和赋予意义对整个世界,确立学生为学习的中心、知识的主动建构者以及信息加工的主体,使得学习的情境性、社会性和主动性得以强调,在动态互动的过程中形成对知识的重视.而在新时期当中英语教学和学习时间过程中通过对建构主义相关理论的使用,这项工作具有十足的创新意义.认知理论分支的建构主义,这也是当学习理论当中的行为主义法治到认知主义之后所取得的进步,而这和西方教育心理学和素质教育的新理论相一致,这也是整个认知心理学系统当中最为活跃的领域,通过建构主义的兴起,带来一场革命在教育心理学

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4403;中.瑞士专家皮亚杰这是提出建构主义在认知领域当中最具影响力的最早专家,而之后诸多的专家丰富和发展建构主义使得让该主义成为完整体系.这一理论也挑战传统教学理论,所以,也可以将这一理论的产生是对传统教学的革新.

而使用语言的过程也就是对实体的表达,在对表达和内容形式的运用来对语言体系构成的干预以及在内容实体当中有关系发生的过程.而理解语篇在一定程度上也对读者能够在语篇联系当中建立的能力的体现.书面语篇则是作者和读者两者之间对建构意义进行参与寻找的动态性过程,其既可以作为作者所创造出的产品存在,又可以看成是合作性工厂,读者和作者两者在积极参与当中,做到对意义和信息获得的动态过程.反思则是新兴学习科学所强调的内容,也就是教师对教的内容、教的方法以及对学习评价进行反思.依据这一理论的观点其核心理念就是对学生的自我监控、主动性学习和礼节性学习的能力进行有效培养.所以,教师所肩负的责任是为学生在学习过程中进行学习提供学习空间,让学生在学习当中能够做到对 世界的认识,从而在自己的内心当中做到对经验世界平台的构筑,也就是说教师必须做到尽自己最大可能来对学生社会建构力的有效提升.在实际教学中必须做好以下工作.

一方面是要确立在学习活动中学生主体地位,积极推崇“发现式”学习.由于在英语教学当中,其主要任务就是对问题情境做到合适的发现和组织,这样让学生在课堂教学中保持新鲜感,而且这也是在教师的能力范围之内.而在课堂教学过程当中,通过对学生激励从而对于学习和思维的新方法发现和支配,而这也就是平常所见的认知策略,从而在此基础上做到更高一级认知图式的形成.

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另一方面是教师要对原有传统观念进行转变.由于在传统的教学模式之下,所进行的英语教学则是对讲解知识点过于看重,这使得学生学习的能力发展受到极大的限制.而在原有传统观念的英语教学当中,则会不自觉的深陷进重复大量陈述性和事实性的怪圈当中,而在这样的背景下,给教师和学生的感觉都是虽然付出比较多的劳动,可是所取得的收获却没有.而在实际课堂教学过程当中,虽然学生的经验世界比较丰富,可是由于学生个体存在着很大的差异性,教师在这一过程就是在学生原有的经验世界当中做到对新知识生长点进行催生.


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而在构建主义理论框架当中,学习者不只局限于学生,还包括教师,而且学习者则必须具备更大的反思性、能动性和主体性.而作为教师,则应该对自己的教学进行经常性的反思,从而对教师进行教学的监控能力、对研究参与的意向性能力以及个人对英语教学的实践能力做到逐渐的增强.而对语言的学习则是对于个体个人知识的构建,从本质上来讲,语言本身就是要对社会进行构建,语言不但具备社会属性,还具有建构特征.在语言知识结构当中,其具有自身调整性、转换型以及整体性的特征.在对输入的过程当中对原有结构进行不断的改变,从而做到对新结构的形成,而在每次的新结构产生当中做到对下一次建构的参与.学习英语语言从客观实际上来看也就是学习一种新的技能,这也是学习者自身积极主动的对输入信息的顺应、同化和选择,这就可以让新输入的材料做到和已有的信息相互之间发生作用,从而做到对新结构的重新建构和形成.

总而言之,大学英语教学则必须对教师素质进行强化,在此基础上对学生的真实水平把握,按照学生的需求来对教学方法和目标确定,从而对学生自主学习正确引导,这样就让学生能够有着正确的认识和期待英语学习,而对于学生的内在需求进行充分探讨,使得学生真正成为自己学科知识的主人.

参考文献

[1] 樊丽君.建构主义学习理论对大学英语教学的启示[J].科技资讯.2009(30)

[2] 陈英.基于建构主义理论的高职英语教学模式的探索与实践[J].中国校外教育(理论).2009(01)

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