关于计算机设计相关学年毕业论文,与计算机辅助设计课程之教改相关论文例文

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【摘 要】随着计算机软件的不断发展及市场需求的变化,计算机辅助设计的传统教学模式已难以满足社会对人才的需求,改革已迫在眉睫.如何适应社会对人才多样性、实用性的需求,科学地选择教学软件,合理地组织课堂教学,是计算机设计专业教学要着重解决的问题.


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【关 键 词】计算机辅助设计课程;教学模式;互动性;自主能力

一、计算机辅助设计课程的传统教学模式

计算机辅助设计课程的传统教学模式是:一门课程讲授一种相关设计软件,课堂上以教师的讲解为主,学生练习为辅,最终以学生完成的作品质量作为评分标准.应该说在设计学科设立初期,这种教学体系是有其合理性的,但随着时代的发展和科技的进步,特别是设计软件更新换代逐渐加快,这种教学模式渐渐显现出弊端,具体表现在以下两个方面:

(一)、单一软件的课堂教学导致学生知识面狭窄,自学应变能力下降,适应性差,各地对设计软件偏重不同,难以满足市场的多样化需求.

(二)、阻碍了学生主动性的发挥,设计需要灵感和想象空间,提倡与众不同,传统的教学模式限制了学生自由发挥.

作为学校的设计专业教学,必须结合自身的专业特色,重新审视原有的教学模式,才能适应形势的新变化.但是,受传统教学模式的影响,目前我国绝大多数计算机设计专业仍然是采用分段式的教学模式,这样的教学模式在计算机设计专业教学中存在着一定的问题.长期以来计算机辅助设计软件教学与实践课程教学是脱节的,由于课堂教学与教学实践没有实现科学的结合,所以学生的实践动手能力一直都是弱项,无法适应市场的需要.

二、计算机辅助设计课程的创新模式

计算机设计具有操作性、实用性强等特点,社会更需要具有前瞻性和复合型的设计人才,这就对设计类教学提出了新的要求.不同的设计软件存在着差异,又有着大量共性.要创新,就必须了解同类软件的应用特点.如photoshop和CorelDRAW,作为最常用的两款平面设计软件各有优缺点,但它们又着很大的交叉性.了解、熟悉软件,可以为创新教学提供科学依据.教学课改的最终目标是在新形式下探索出设计教学的更为合理的教学方法与教学模式,最大限度的发挥计算机辅助设计软件在设计教学中的积极作用.通过教学的实验,我们感觉到创新教学模式,可以使各专业教师更好的沟通彼此的教学内容,也可以使各专业教学环节更为紧密、科学,学生在学习上能更加系统、全面的消化教学内容,也更容易做到触类旁通,方便后阶段进行设计制作,最终提高教学质量,培养出能与市场真正接轨的设计人才.

三、计算机辅助设计课程创新模式的实施

在实际的教学中,首先要了解软件发展的新动向,结合本地域市场需求,针对不同的专业方向和特色,充分调研后,确立整合内容.具体操作上可以选择一款应用广泛的优秀软件作为重点讲解,同时介绍同类型相关的其他软件.具体做法如下:

1、改变传统的“填鸭式”教学为启发式教学,增强课堂教学互动性

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计算机设计教学应坚决反对“填鸭式”的教学方法,启发式教学是培养学生基本技能、操作技能、思维能力和研究能力的好方法.通过启发式教学可以增强课堂教学的互动性,让学生在愉悦学习的基础上提高学习效果.设计是一门应用性、实践性非常强的学科,对学生的实践能力有比较高的要求.教师应根据地域经济的特点,结合来源于生产实际的市场要求,对实际问题进行分析讨论,培养学生解决实际问题的能力.课堂讨论可以采用分组进行的方法,教师拟定好题目后,以小组为单位提交讨论报告,组与组之间再进行交流,教师最后总结,形成结果.

2.以学生为中心,注重自主能力的发挥

人的智力、能力、兴趣千差万别,分层教育利于学生广泛阅读、开拓思路,充分发挥学生的主动性和创造性,促进学生素质的全面提高.对于部分基础好、能力强的学生,应给予这部分学生以更大的自主空间,可以开展课外小组,以学习更深层次的内容,对于学得较慢的学生则可实行慢讲和课后辅导等方式,如此,相得益彰,互不影响.比如在《艺术相框》教学过程中,通过创设情景来训练学生的发散思维.导入一副图片,运用Photoshop相关工具和效果,修改图片大小、角度、色彩,逐步制作出一张视觉效果精美的邮票,使情景既富有科学性,也具有启发性.让学生在上课过程中感觉不光是在学习更象在欣赏优美的图画.这时候可以提出

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,同学们来设计一副具有个性效果的自己的相框,同时进行知识的拓展,如:可否给图片添加背景,给相框增加效果等等,这样,学生的主动认知和创造思维不断得到发展.

3.依托企业,增加学生到企业实习力度

从现行教育来看,几乎所有学校的同一个专业都大同小异,所设课程都千篇一律,教学模式也不尽相同,加上训练程度不够,学生接触不到很多实际的演练,动手能力就比较差,而企业要求学生毕业到岗就能胜任工作,短期不可能给你提供再学习的机会,企业追求的是效益.所以,当学生在就业求职的时候,企业总要问学生,你能做什么,而学生的回答又不令企业满意.事实上就是理论与实践的脱节,我们在学校学习的知识书本味太浓,设计的作品看起来还可以,但无法到现实中实施.老师学生不清楚市场到底要什么样的设计,怎么能设计出满意的作品,培养出优秀的计算机设计人才呢?所以,依托企业,安排有能力的同学到设计公司实践,就起到非常好的效果.

4.科学的综合评价标准

成绩的评定和管理是教学管理的重要环节,是教学质量管理与评价的重要内容.综合评价标准要充分考虑学生个体的差异性,综合其思维、情感、创造与个性特征进行全面评价.在具体实施时,不仅仅以作品优劣为唯一的评价标准,而是综观其学习过程和学习态度、自身的改变和进步,进行横向和纵向双向衡量,以达到对学生进行客观公正的评价.

通过课程的教学改革实验发现,这样的教学模式能使各专业课程的内容最大程度的相互关联,教学时学生、教师的目的更加清晰,教学结构也更加合理.教师的知识被最大限度的挖掘出来,学生的学习效率也有了显著的提高.在教学中,理论知识与实践有效的结合,技术与艺术的学习也有了一个合理的契合点.

拓展型教学模式增加了教学的互融性、交叉性和多样性,同时也有利于激发学生的创造性和创新意识,对于未来设计教学改革中所有相关课程的优势整合、良性配置有着重要的启示作用.这种创新教学模式同样适用其他方面的设计教学,如flash动画的教学.而从当今世界范围的设计教学的发展来看,这种教学方式不但可行,而且还有可能是未来设计基础教学的趋势和走向.

参考文献:

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[5]宋军营,职业学校计算机实践性教学之我见[J],职业教育,2009,(8);175-175

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