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【摘 要】随着素质教育和新课改的不断推进,怎样提高教师的教学论文撰写水平是我们面临的课题,而好的教学论文要经过作者多次反复修改才能完成,文章重点分析了教学论文修改的基本要求以及修改的主要内容.


如何写参考文献学位论文
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【关 键 词】教学论文;修改;要求;内容

教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现.也就是说,是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结,并综合运用理论知识进行分析和讨论.由于科研或者晋升的需要,教师一般都要求发表一定数量的教学论文,而教学论文要达到发表的标准,一般要经过多次修改才能完成.文章初稿写出来后,只算完成了第一步,要达到发表的要求,还要做大量的修改和加工.俗话说,写稿不易,改稿更难.文章不仅是写出来的,更是改出来的.好文章.许多名家的文章也不是一次就成功的,大多是千锤百炼的结果.教师的教学任务繁重,要想让他们创作出好的教学论文,除要引导他们对教学进行深刻的反思外,引导他们对文章作加工修改同样重要.一篇好的教学论文往往不是“写”出来的,而是对初稿经过多次反复推敲、修改出来的.因此,教师要以严谨的治学态度,耐心地反复地对已初步完成的论文内容进行推敲和修改,才能写出一篇高质量的教学论文.下面笔者谈谈教学论文修改的基本要求和主要内容.

一、教学论文修改的基本要求

教学论文的修改是教师在论文写作过程中不可缺少的重要环节,是对自己和阅读者负责的体现.写完教学论文初稿后,不仅要对文章的标题、论点、材料、结构进行认真推敲,而且对每个句子、字词甚至标点符号都要细加斟酌.在进行论文修改时,最容易出现的情况就是作者对自己的文章难以割舍,明知是多余的,却因为是自己花了许多心思写出来的,总是不想删去.其实,从一定意义上说,论文的修改就是对原文进行删削.对已经写成的论文进行删芜去繁,可使论点更为突出、论证更为有力、文字更为简练.在具体的修改过程中,要注意以下两个方面的基本要求:


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一是要认真地自我审阅、自我修改.在教学论文写好后,我们不要急于修改和匆忙发稿,最好先把稿子放一段时间,经过思维沉淀后,再用苛刻的眼光,对自己的论文进行比较客观地审读,这样才能更容易发现问题.教学论文的作者在写作时要能钻进去,在修改时又要能跳出来.在写作时要“深信不疑”,而在修改时要“吹毛求疵”,甚至要把自己放到编辑的位置上,从鸡蛋里挑骨头,越苛刻越好.如果带着自我欣赏的情绪修改自己的教学论文,那就必然难以下笔,从而达不到修改的效果.

二是在论文修改过程中,还可以请周围的老师或行家审阅,以征求来自更多方面的修改意见.有些问题论文撰写者自己难以察觉、发现,旁人却很容易看出来.在请别人阅读指正时,态度要诚恳,抱着诚恳的态度虚心请教,别人才会以诚相待,给你提出相应的修改意见.对于他人提出的意见要进一步消化、分析、取长补短,集思广益,进而通盘考虑,据弃自己的成见,吸收他人真知灼见,努力寻求其中合理性的因素,认真进行修改,使论文质量达到比较理想的水平.

二、教学论文修改的主要内容

修改就是对论文初稿的再加工、再创造、再提高.其目的是要提高论文的科学性和规范性,使尽可能正确的思想内容与尽可能完美的表现形式相统一.修改涉及论文写作的所有方面,发现初稿中有什么问题就修改什么问题.其中最主要的修改有四个方面内容:修改论文题目、修改论文材料、修改论文结构、修改论文语言.

(1)修改论文题目.教学论文的题目是主题的直接反映,是文章的眼睛,在教学论文的撰写中具有极其重要的作用.一般来说,要检查论文的题目是否对全文有很好的概括.是否准确、新颖、醒目、精炼、简洁,是否有新意,文章是否吸引人关键在标题.好的标题要宜小不宜大,宜窄不宜宽,比如“浅谈数学教学的艺术”“新课改的纲要”等这类题目范围就太大、太空泛,不宜作论文题目,要做到一看题目就知道文章的主题,一读题目就有个性、吸引人.这是修改论文的重要环节、重要部分,也是决定一篇文章能否点亮编辑眼睛的关键.此外,论文题目所包括的论述范围应明确,文字应具有相当的概括力,在一定程序上能准确地表达论文的内容,能恰如其分地反映研究的范围和深度.

(2)修改论文材料.修改论文材料是对文章引用材料的增加、删节或调整.材料是文章的“血肉”,它是证明观点的事实,是论点成立的依托.因而在修改时,一要考察材料的必要性,即选用能说明观点的材料,用来说明观点的材料是必要的、合乎逻辑、且有说服力;二要考察材料的真实性,即所用的材料必须符合实际、准确可靠的,是在教学实践中发现和积累的.对疑点和前后有矛盾的地方,要搞清楚、弄明白,把失误、失实的材料给予删除或准确改写;三要考察材料的合适性,即材料引用要恰当.从而把不足的材料补足,对空泛、陈旧、平淡的材料进行调换,删除不实的和与文章主题无关的材料.对于缺少例子或材料不足以说明论点的,就要增补有代表性、典型性的新例子和材料,使论据更加充实.

(3)修改论文结构.结构是文章内容的组织和安排形式.它反映了作者对论文的思考步骤.论文结构的优劣,直接关系着论文内容的表达效果.调整论文的结构就是要把握全文的布局和安排,审视论文中心的突出、层次的分明、段落划分的清晰,检查开头语和结束语前后的对应,以及各段落过渡的衔接.对结构的修改一般包含以下几个方面:

开头、结尾要完整.一篇论文有内容提要、开头语、本论、结论、参考文献等部分,不要把开头语搬到内容提要里.有的论文把开头语和结论写在一起,没有了结束语.修改时,应该各就各位,协调一致.既有引人入胜的开头,又有鲜明有力的结尾,更要有通过材料进行分析的论证.论文的开头一般应当开门见山说明论题,或开宗明义提出基本论点.但许多论文的开头难以做到这一点,常常出现兜圈子、说废话、久久不能入题的毛病.这就需要把废话删除掉,突出主旨.结尾是全篇内容的结束阶段.如果论文不重视结尾,三言两语、虎头蛇尾,就会损害全文形象;或是当断不断、拖泥带水,就会给读者留下画蛇添足的印象.对于这些不理想的结尾,作者都要用心修改好.

调整层次和段落.层次清楚、段落分明、划分和安排合理,这是对一篇论文结构的基本要求.审视层次是否清楚和思路是否流畅可先从大小标题之间的关系来看.若论文不设小标题,则应该从段落内容去判断,去看看文章内容的提出、分析、解决问题的逻辑联系,去看看全文的布局、层次和段落安排的条理,对杂乱无章的阐述要疏理,删去重复和矛盾之处,补上缺少的内容,达到全文意思的连贯通畅.如果论文的层次和段落划分不当,排列混乱,意思不连贯、论证缺乏逻辑性,那么就需要拆散原来的结构,重新设计全文.通过调整层次和段落,使文章脉络清晰,富有层次和逻辑性,主题明确,中心突出.

(4)修改论文语言.论文写好后,作者应通读全文,把好语言文字关,在通篇统一的考虑上,不留全文概念不一、论述自相矛盾、语句上下脱节的表述,要让编辑从字里行间能够看出作者较强的推理能力和文字驾驭能力,增加编辑选稿的概率.要仔细推敲和锤炼字句,使语言准确、简洁、生动,更好地表情达意.反复推敲修改语言时要做到:一是语言表达的简洁性,用最少的文字传递尽可能多的信息,把重复的地方改为精练、简洁;二是文字表达的准确性,修改那些生造词语、用词不当、词不达意的文句.消灭错别字和不规范的简化字、自造词.要注意句子之间的逻辑联系,力求语气一致,上下贯通,通顺流畅;三是语言的可读

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性,把平淡的改为鲜明,把拗口的改为流畅,把刻板的改为生动,把隐晦的改为明快,把含混、笼统的改为清晰、具体.

参考文献:

[1]廖肇银.用心成就教育文章[J].江西教育(教学版),2009,(7)

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[2]丁步洲.教育教学论文写作[M]南京:,南京大学出版社出版,2008

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