关于教师方面学士学位论文,与培养教师的归属感,提高教师的师德水平相关论文范文文献

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编者按

在上期的《特稿》栏目中,我们针对“校园 案”这一新闻事件进行了一个综述,提出了师德建设这―话题.随后有许多读者参与了这―话题的探讨与交流,本期,我们选编了读者来论,以供大家相互借鉴学习.此外,本刊诚挚欢迎读者来电来函,就我们每一期的话题进行互动交流.

培养良好的教师组织归属感,可以提高教师在学校发展中的主体地位及主人翁意识,是学校进行校本管理,提高教学质量,促进教师专业成长,推进学校向前发展的重要内容,更是提高师德水平的重要方法.


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那么,学校该如何培养教师的归属感,进而达到提高师德水平的目的呢?一般的,培养教师归属感主要有以下五个策略.

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一、确定具体的、切合实际的学校远景规划,培养教师对学校组织的认同感

学校的远景规划,就是学校的发展规划、办学目标,是学校的共同愿景,是学校发展的目标和蓝图.它应该鲜明具体,切合实际.学校的共同愿景能获取教师的认同感,激发教师团结协作,鼓励教师为实现目标而积极工作.一个良好的发展前景,一个可望可即的奋斗目标,会像磁石一样产生吸引力,把教师凝聚在一起,产生向心力,教师会在共同目标的激励下,形成力往一处用,劲往一处使的良好局面,共谋学校的发展.不断发展的学校是教师不断发展的必要环境,教师会产生一种强烈的认同感、归属感.这样,我们以共同的愿景,凝聚教师,来提高教师的师德水平.


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二、提高领导素质,培养教师对学校组织的信任感

学校领导要有高尚的道德情操,渊博的科学文化知识,高超的领导能力,扎实的工作作风.校长要自觉加强政治理论的学习,提高思想道德水平,其高尚的道德情操是引领学校方向的灵魂.校长公正廉洁、作风正派、实事求是、任人唯贤、讲求 、不谋私权、淡泊名利、宁静致远、为官一任、造福一校,有“捧着一颗心来,不带半根草去”&

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#30340;赤子情怀,那么教师就会由衷地对校长对组织产生敬佩感和依赖感,教师就乐于去完成学校的各项工作,使管理达到一种“无为而治”的境界.校长要宽容大度,容人之短,扬人之长,知人善任.校长要发挥好自己是学校人力资源的启动者、协调者、开发者的角色,以良好的领导素质培养教师的亲近感、信赖感,为提高师德水平创造良好的工作环境.

三、建立激励导向机制、合理的竞争机制,培养教师对学校组织的满意感

管理深处是激励,精神激励是激励的最高层次.一所学校建立了良好的激励导向机制、合理的竞争机制,就可以使教师产生精益求精,勇往直前的工作热情,形成一种作风,一种精神.现代社会心理学表明,教师有更为强烈的受人尊敬的需要.他们希望学生尊重他们,更希望学校领导和社会重视、信任他们.实践证明:合理的激励机制,会激发大量利组织的行为,引导教师主动参与到学校管理与决策之中,逐步培养起教师的满足感、归属感,从而从制度上促进师德水平的提高.

四、创设宽松自由、和谐向上的工作环境,培养教师对学校组织的愉悦感

教师都希望在一个宽松自由、

和谐向上的集体中工作,教师之间有一种融洽稳固的合作关系.和谐校园环境是一种和衷共济,内和外顺,以人为本,互帮互助,阳光健康,协调发展的工作环境.创设这种环境,需要校长管而不专,统而不独,坚持“言论自由”、“百花齐放”的工作作风.校长要真诚地欣赏每一位教师,不吝啬对教师的鼓励与赞美,乐于为教师的成功喝彩,尊重他们的才能,尊重他们的谏言.我们学校要为教师创设宽松自由的工作环境,建立和谐积极的人际关系,营造团结向上的校园文化,让教师获得组织的愉阮感、幸福感、自豪感,在工作中体验自我的价值,从工作中寻找生活的乐趣,进一步培养教师组织的归属感,从而师德建设打下坚实的环境基础.

五、关注教师的业务成长,培养教师对学校组织的责任感

百年大计,教育为本;教师大计,师教为本.师教就是教师的教育,即提高教师的业务水平,促进教师专业成长的教育.教师是教育之源,人才之根.而广大教师的职后教育更关乎整个教育的质量与品位.当今时代,教师职前学习获得的知识,已有一半以上无用武之地,教育的、知识的传承性正被创新性所超越.所以,我们应感受到作为教师的责任感与紧迫感,以一种时不我待的心情快速提高自己的业务水平,促进专业成长.促进教师专业成长的基本途径是:以教师个人的业务进修,自我反思、集体同伴的互助协作为主的校本教研和专业人员的引领提升.狠抓校本教研,教师要利用课余时间积极参与职后培训,加强业务进修,自我反思是以自己的职业活动为对象,对自己在职业中所做的行为及由此产生的结果进行审视和分析.

综上所述,学校要从学校实际出发,因师制宜,因时制策,因事择机,因情择略,弘扬学校办学理念,以促进学校发展为目的,以提高教学质量为目标,以教师发展为本,点燃 ,积极培养教师归属感,提高教师的师德水平.

(作者单位:吉林长春市双阳区山河中心小学)

(责任编校:合欢)

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