信息技术有关在职研究生毕业论文,与中学信息技术教学相关论文范文文献

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中学信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.

如何教好这门课,如何让学生喜欢这门课,并且能在喜欢的情况下,学好这门课,掌握这门课,结合自己的实际教学经验,谈谈我在几个方面的教学思考:


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一、培养学生学习兴趣

教育家苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力.”一个人只有对某个问题产生了兴趣,才会启动思维,才会主动去寻找解决它的办法,才会主动获取相关的知识.因此,在信息技术教学过程中,如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一.每当我接手新班级,总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机,根本不具备基本的计算机知识和操作能力,完完全全是个“电脑盲”.因此在上机操作过程中,经常会出现各种各样的问题,绝大多数非常简单,甚至令人发笑,但作为教师,不能因此而嘲笑、训斥学生,一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并针对不同问题做出不同的解答.在辅导过程中,教师应注意与学生站在平等的位置,用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心和决心.


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二、充分发挥“小老师”作用

信息技术课不同于其他课程,是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科,它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊的作用,具有很强的操作性和广泛的实用性.

在信息技术课堂教学中,学生掌握知识的程度参差不齐,接受新知识的能力不同,让每位学生都能得到一定的发展是我们每一个老师的任务.在实际教学中,我们往往会用同样的标准去衡量学生,要求每一个学生都要学会哪些技能、完成哪些任务.这样其实会抹杀学生的学习积极性,比如,任务定得太高,有的学生完不成,索性就不高兴做了;任务定得太低,好的学生完成了就没有事做,就可能会制造一些其他的“事件”.所以我们在教学中应多反思如何分层次地布置任务,可以让学有余力的同学充当一下“小老师”,让他们尝试角色的转变,这样还能同时增进学生间的友情.

三、巧妙设计教学任务,采用任务驱动式教学

在教学过程中,信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”.让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有真正的学习主动权.教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的“任务”,从而保证教学目标顺利完成,让学生尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每个学生都能体验到成功的喜悦.

中学信息技术教学参考属性评定
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四、把枯燥的理论上得轻松风趣.激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中,教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例,这样学生容易理解也容易引起学生的共鸣.在信息技术教学中,学生学习的知识类型多种多样,学生在学习信息技术这门课程时,往往喜欢上操作课,而不喜欢上理论课.其实,在课堂教学中.我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点,教师在讲解时,可用风趣的语言,贴近的比喻,引用身边的事件来引起学生的兴趣.用好的比喻,贴近生活的例子激发了学生学习的热情和兴趣,教师就可以把理论课教得轻松,让学生学得愉快,感受到计算机世界的多姿多彩.

作为信息技术教师,必须根据环境,注重知识应用的综合学习,不断提高自己的业务水平和教学水平,不断摸索总结,

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才能达到理想的教学效果,提高课堂教学效率和质量,进而实现信息技术教育的总体目标,适应时代的要求!

(作者单位:山西省临猗临晋中心学校)

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