幼儿有关毕业论文模板,与幼儿园教师语言教学活动中的提问相关论文范文集

doc下载 >> 毕业论文 >> 教学 >>

为您写幼儿毕业论文和职称论文提供幼儿有关大学毕业论文范文,与幼儿园教师语言教学活动中的提问相关论文范文集,包括关于幼儿及幼儿园及教师方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文,是免费优秀的幼儿论文范文。

在教学活动中,提问是教师组织教学活动时最常用的一种教学手段.教师灵活有效地运用提问,可以促使幼儿的思维和活动紧密联系,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应.好的提问,能够让幼儿获得更多学习的快乐,知识的积累,能力的培养.实现教师与幼儿、幼儿与同伴之间的交流与分享.

现在,幼儿园的多数活动都是以师生互动、生生互动的相互学习方式进行的.在师幼互动中,提问是教师、幼儿和活动内容三者间互动的途径,是决定活动是否有效的关键因素.可是教师在实际操作中总是存在这样那样的提问误区:

一、教师提问的条理性、层次性不清晰

教师的提问能够引导幼儿进行思考,如果教师的提问缺少条理性,没有循序渐进,那幼儿的思维也会陷入无序.如在大班绘本教学活动中,出示绘本画面时,每次均提问:“这次谁来了啊?”“发生什么事情了?”出现此类问题,证明教师事先没有精心设计,活动中随口发问,提问没有递进性,不能引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系,无法激发出幼儿对作品本身的体验.

幼儿园教师语言教学活动中的提问参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于幼儿的论文范文检索 大学生适用: 学院学士论文、学院论文
相关参考文献下载数量: 41 写作解决问题: 写作资料
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文前言 职称论文适用: 期刊目录、初级职称
所属大学生专业类别: 写作资料 论文题目推荐度: 优质选题

二、教师急于达到结果,幼儿思考时间少

教师在设计提问时,往往会给自己内定一个正确的答案,在课堂提问中,没有足够的时间给幼儿进行思考,提出一个问题总是喜欢让自己觉得“聪明”的幼儿来一语命中,可是课堂中总是与想象相违背,于是教师不顾幼儿们的积极思维,不断的引导,不断的提示,不断的让幼儿进行简单的填空与暗示,最后引出自己想要的答案,草草结束自己的问题,幼儿根本没有自主思考的时间.


如何撰写论文综述
播放:33195次 评论:3158人

三、教师缺乏对回应有效的应对策略

老师提出问题之后,幼儿给出五花八门的答案,老师不能针对幼儿的当前回答来进行有效回应,就选择性的屏蔽幼儿的回答或简单回应、或重复幼儿的答案.面对幼儿无意义回答或从众回答,教师要及时帮幼儿梳理、提升,转变回应策略,引导幼儿走出单一的回答内容,调整课堂提问的节奏.

四、教师对语言环境无创设,幼儿表达愿望不强烈

幼儿们喜欢新鲜的、有吸引力的、富于启发性的问题.可有些教师的提问如同一杯白开水,让幼儿们产生不了回答问题的兴趣.这样,很多幼儿都不乐意参与到活动中来,课堂气氛不活跃.例如在一次大班语言活动《小鹿历险记》中,整个教学活动过程中老师的提问只有两句:小鹿遇到危险是怎么说的?××是怎么说的?用单调的问题向幼儿提问.语言枯燥又单调,没有一点积极性,幼儿慢慢地开始不集中注意力、开起了小差,影响了教学效果.如果教师在其中创设当时的语言情景,让幼儿感受到小鹿的害怕紧张心理,如:大灰狼在后面拼命的追小鹿,小鹿会用怎样的语气和动作来寻求帮助呢?这样幼儿就能体会到故事发展的情绪变化,所以教师用形象生动的语气、语调,运用恰当的肢体语言来吸引幼儿的注意力,幼儿才能够积极思考,语言表达的积极性才能够被调动起来.

在教学活动中,教师首先要梳理自己对文学作品的把握,对于课堂教学中的掌控,积极回应的策略,找准时间,恰当提问.

此外通过问题的设计来提高提问的有效性:

1、问题的预设性.为了实现有效教学和良好的课堂互动,教师在设计教学环节时必须先备问题及追问的问题,预想一些幼儿回答后的教师回应,做到心中有数,增加课堂互动性,而事先准备好的问题,更有可能让教师与让幼儿聚集于教学的探讨与体验.除了针对活动内容设计问题,适时的追问还可以将幼儿的好奇与兴趣引向教师认为有价值的地方,激发和调动幼儿的相关经验,调整课堂氛围或推动活动的发展等.教师要善于发挥能力强的幼儿的作用.如“谁能和他提一样的问题”、“谁的问题和他的不一样”等.

2、问题的次序性.如果教师想让自身的提问变得有效,所有问题的设置,能引起幼儿积极思考,那设计提问的语言要进行反复琢磨,力争语言的规范及有效性.如&

关于幼儿园教师语言教学活动中的提问的大学毕业论文范文
幼儿有关论文范文集
#65306;中班故事《大雁考上邮递员》讲述后,教师提问:故事中分别有几个小动物?谁先出现的呢?小动物们分别考了哪三项呢?帮助幼儿理清思路,清晰理解故事中的情节发展与内容.所以提问的清晰性直接影响到幼儿说话的积极性,能够让活动有节奏地进行.

3、问题的启发性.要想使问题变得有效,提问的设计要避免问一些只有唯一答案或修饰性的(花哨的)问题.如:“这个故事好听吗?”“你们喜不喜欢?”从“是什么”到“为什么”,标志着幼儿思考水平的发展.到大班后期,甚至会出现反问和辩论.教师要加以关注,并正确引导和鼓励幼儿.又如:大班故事《老虎和巧克力》故事中的提问:“听到这个名字你有什么问题吗?”幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,活动中让幼儿根据故事情节向教师发问,向同伴发问.让幼儿提出自己与别人不一样的看法.运用此类问题更倾向于培养幼儿的质疑能力,引起幼儿的积极思考.


本文url http://www.xianbear.com/jiaoxue/020331067.html

幼儿天真、好奇,无拘无束、富有想象力.因此,他们会有各种稀奇有趣的各种问题与回答.在每次的提问设计中,教师都应充分考虑幼儿的年龄特点、发展水平,注意提问的预设性、次序性、启发性,提问的目的是为了帮幼儿思考,运用他们已有的知识经验去探索新问题,解决新问题,从而使幼儿的思维力、创造力得到充分的发挥,让孩子在自由、宽松的语言交往环境中得到成长.

【作者单位:常州市钟楼区西新桥幼儿园】

免费论文参考文献:

中学师德论文

幼儿教师师德师风自我鉴定

高中英语教学口语

中学体育课教学论文

小学语文写字教学论文

中学教师发表论文

数学小班化教学论文

小学语文教学实施计划

小学语文教学课改论文

师德师风教师

【word版本】下载幼儿有关毕业论文模板,与幼儿园教师语言教学活动中的提问相关论文范文集
小熊毕业论文网 http://www.xianbear.com 最具影响的优秀论文网站之一,为你提供关于写作方面的相关经典的论文范文参考包括本科毕业论文范文