学生方面本科论文范文,与信息技术知识在激发学生兴趣中的作用相关论文范文例文

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【摘 要 】信息技术知识的学习已成为初中学生必不可少的课程组成部分,这不仅对培养人才具有现实意义,而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义.信息技术学科是一门实践性很强,及富创造性,具有明显时 展性的新兴学科.所以要利用这门学科特有的动手、动脑机会多的优势,在传授基础知识和技能的同时,激发学生的学习兴趣,以任务为驱动,提高学生获取知识、解决问题的能力.


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【关 键 词 】信息技术;激发学生;兴趣

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这里的“乐”是指兴趣.兴趣也指兴致,对事物喜好或关切的情绪.心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应.兴趣在人的实践活动中具有重要的意义,可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态.由此可见兴趣对学习有着神奇的驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效,能坚定学生的信心,克服学习中的困难.著名的教育学家托尔斯泰也曾说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性.”(托尔斯泰,2008年)这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的.所以说在信息技术学习中,兴趣是关键.如果学生对信息技术不感兴趣,就会导致教师讲课无人听讲;上课提问无人回答;课堂气氛死气沉沉.

当今以多媒体和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式.“国家兴盛,人才为本.”、“人才,必须懂英语,会电脑.”、“计算机的普及要从娃娃抓起.”可见计算机知识的学习已成为初中学生必不可少的课程组成部分,这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义,而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义.信息技术学科是一门实践性很强,及富创造性,具有明显时 展性的新兴学科.所以要利用这门学科特有的动手、动脑机会多的优势,在传授基础知识和技能的同时,激发学生的学习兴趣,以任务为驱动,提高学生获取知识、解决问题的能力.对于初中学生来讲,刚开始学习信息技术知识,又是刚接触计算机,对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉,学习积极性很高.在我几年的信息技术教育中,发现学生们在学习过程中,如果不注意培养他们学习信息技术的兴趣,他们的学习热情就会很快下降,甚至有部分同学不想动计算机.基于以上认识,以下是我在教学实践中所作的几点尝试:

一、让学生学得“有趣”

兴趣是推动人们认识活动的内部动力,它是构成青少年学习积极性的最重要心理因素.初中学生的学习依赖于他们对知识内容的兴趣.喜欢画画的初中学生,他们就愿意上美术课;喜欢唱歌的,就愿意上音乐课.并且,兴趣越大,学习的动力就越大,效果就越好.所以我在信息技术课的教学中,就让“趣味性”贯穿整个教学过程.在教学实施中,我的做法是:

首先编好前奏,先声夺人.学生首次进机房,我放映介绍计算机应用的精美视频,展示用计算机制作的电子板报、幻灯片、动画片头、商业广告、电子游戏等,调动他们的兴趣和求学欲.接着,我才有意识地告诉他们哪是主机、显示器等硬件以及如何开机、关机,什么是操作系统等.为学生保持持续、高涨的热情推出了一个良好的前奏.类似这种“前奏”不仅在学习本课程的开始运用,在普通节次教学中也频频亮相,学生因而乐此不疲.

其次优化剧情, 迭起.为了培养学生浓厚的学习热情,还要采用灵活的教学内容,不断创设课堂 .让爱画画的学生制作自已的卡通画,让爱唱歌的同学编辑自已的

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;小歌曲,让爱写作的同学在计算机上编辑自已的小文章,一切从兴趣入手,激发学习的动力,有了动力,学生学好信息技术课也就不再感觉困难.

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二、让学生玩得“开心”

爱玩是孩子的天性.孩子尤其对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点.根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能,这样比“填鸭式”的灌输更符合初中学生的兴趣爱好.比如学习指法是比较枯燥的,如果直接让学生练习,学生自然没有兴趣,而且强迫其练习必然会挫伤学生的积极性.我在教学“指法”的过程中,采取游戏引入的方法,先让学生玩“吃苹果”的游戏,看谁吃掉的苹果最多、最快.学生在“吃苹果”的实践中发现,要吃得多、吃得快,必须先练好指法,这样,学生自然愿意去练习指法了,而且热情非常高.

三、让学生想得“精彩”

信息技术课不同于其他学科,它更有利于培养学生的创新能力.哈佛大学校长普西曾经说过:“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭.”信息社会的高速发展要求我们的教学必须是创造教育,创造教育需要培养具有创造性,开拓性的人才.由此可见,在“信息技术”课的教学中,我们要教会学生利用现代信息技术来高效率地学习,使学生真正成为学习的主人.

在教学WINDOWS画图中的《创作图画》一节时,首先,我用一首迷语导入课题:四四方方一张脸,听人指挥本领大.同学们这时纷纷猜着答案,有的说是动物,有的说是机器人,还有人说是外星人.我对他们的意见纷纷给予了肯定,并提出,今天我们就来画机器人,好吗?然后我再出示一幅图片:各种各样的机器人大集合.这里,我提出问题:这些机器人都有什么作用?学生围绕这个问题,讨论得热火朝天,各自发表不同见解,机器人能上天,能下海,机器人能演奏美妙动听的音乐、能做环保工作,能开家务活等等,这时,我提出:让同学们当一回美术设计师,想象出自已心中的机器人.接着学生创作出“宇宙机器人、理发机器人、环保机器人、潜水员机器人、 机器人等等”一连串的大胆构思,给画面增添了不少丰姿,经过二课时的创作,几十张异乎寻常的画面展现在大家眼前.特别是其中三幅作品.《理发师机器人》、《环保机器人》、《水中机器人》构思新颖、独特,令人耳目一新,课后我将优秀作品展示在校园橱窗里,让学生们一起分享成功的喜悦.


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总之,当前新《课标》下新一轮的教学改革正在快速、强力度、逐层次地推开,教师们正在改变着根深蒂固的教学理念,改以往片面强调知识传授为重体验、感悟、探究、创新、相互协作的教学模式.一切教学行为都围绕着每一个孩子的成长与发展.教师不再是“独奏者”,学生正成为课堂中的“主角”.所以,对于信息技术教学来说,教学内容要丰富多彩,活泼实用,要激发学生的兴趣,发展学生的特长,培养他们的创新创造能力,让他们在未来真正能够具备驾驭信息的能力.

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