学生方面有关硕士学位毕业论文范文,与略如何更有效地上好语文课相关论文修改

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摘 要 :随着新一轮课改的不断深入,教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化,合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于我们的课堂教学中,但课堂教学的有效性还将继续提高.本文从教学准备、教学策略、课堂反馈、作业批改等四个方面阐释了如何提高课堂教学的有效性.

关 键 词 :有效性;语文课

一、充分预设,提高教学准备工作有效性

1.提高程序预设的有效性.备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合.教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵,自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计.在此基础上,带着自己的思考,加强同教研组教师的集体备课,共享收集的教学资料,拟定教学的重点难点训练点,商讨有效高效的教学策略.自主备课与集体备课的有机结合,能切实提高程序预设的有效性,为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础.

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2.提高课前预习的有效性.一直以来,课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视.没有学生高质量的预习准备,就不可能有高效的课堂教学.实际教学中,尤其是对中高年级的学生执教者应该教给学生一些预习的方法,如“不动笔墨不读书”,并通过课堂反馈提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题,比如熟读课文,学会生字词等,让学生提前进入学习状态,节省课堂上宝贵的时间:三是进一步重

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视预习的课堂检查,教学即可以从预习入手,以学定教.四是指导学生学会采用不同的方法,收集与学习内容有关的资料.既有助于学习更好地把握文本,又培养了学生的自学能力与运用能力.

二、课堂上教学策略要有效.

1、教学环节要有效.课堂上环节很多,但每一个环节没有一个明确的训练点,也没有一个要达到的具体的目标,不知道这个环节为何而设.但凡这种没有明确目的性的环节,一定不能让它占取我们的课堂时间.所以,每一节课,我们一定要结合目标抓住一个切入点,由这个切入点展开具体的学习,这样,既能使课堂简洁,也能使课堂更有效.

2、问题的设置要有效.这主要从以下几方面入手:(1)问题的设置既要有挑战性,要能够起到发展学生的思维、想象的目的,但也要难易适中.正如大家都熟悉的摘苹果理论:枝头的苹果要是让摘的人感觉努力跳一跳就能摘到的,他才会有兴趣,有信心,但如果他一看就觉得即使努力跳了,使劲跳了,还是连够都够不着的话,那那个苹果再鲜艳,再诱人他也可能不会感兴趣了.同样,如果是一个已经蔫了的甚至是烂掉的苹果的话,就算摘的人一伸手不费一点力气就可以摘到,但谁会稀罕呢?(2)问题的设置要灵活.有些问题,换一种问法,达到的目的是一样,但学生的接受度就不一样了.

3、教师的语言要有效.(1)教学语言要准确.教学中,教师无论是介绍,是引导,是总结,还是下指令,语言都一定要是精准的.如:老师说了,“下面我们来做一个游戏.”那你接下来的就一定要是真正意义上的有游戏规则、游戏要求的游戏,而不能说,我随口说出了“游戏”二字,哄哄学生,激起他们的兴趣,可接下来却是“做练习题目”,这能叫做游戏吗?(2)语言要有效.很多老师老觉得课堂上时间总是不够用,其实老师太多的废话就是一个最主要的原因.就拿鼓励学生来说吧,对学生精彩的发言,对学生突出的表现,只需要送上老师或真诚的赞美、或肯定的眼神、或会心的微笑,或者是同学们发自内心的掌声就足够了,但要是老师再来一些问答:“同学们,这个同学回答得好不好啊?”“好.”“那想不想表扬他一下呀?”“想.”“那咱们就来表扬表扬他吧.”然后再是 整齐齐,拖长声调的“****你真棒”,这样,表扬一次学生就浪费掉了多少时间啊!还谈何有效呢!再比如,在给学生一幅植树的情境图时,老师问“你在图中看到了什么?”于是孩子们说看到了有树啊,有人啊,天上还有白云啊等但仔细一想,这与教学目标的达成有一点帮助吗?如果没有,我们说它干嘛呢!


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三、注重课堂反馈的有效性.

课堂反馈是检验一节课教学效果的重要环节.它能让教师及时了解学生的掌握情况,能让学生对课堂内容进行及时的巩固,增强课堂实效性.课堂上要及时收集学生学习效果的反馈信息,越及时越有利于教师对教学内容和形式的调整.可以从学生的回答,从学生的目光、表情、态度来了解;也可以利用一节课的最后五分钟给学生提问释疑;也可以当堂提炼少量的涉及本节课重难点的练习题给学生做,教师根据检验结果及时补充讲解.无论哪种形式.只要及时得到反馈,就能及时查漏补缺,帮助学生巩固新知识.如魏书生的快速作文法,重视及时反馈,作文教学效果就特别好.每周利用两节课进行作文训练,第一节课限时完成一篇作文,在学生作文的同时教师来回巡视掌握学生的作文情况.下课铃一响即刻将作文收上.第二节课在讲作文发下去,由学生互改作文,可同桌互改,可小组改.最后由学生推荐出优秀作文,当堂宣读,师生共同讨论,指出其优缺点,从而明确此次作文的写作思路.第二节课下课后,老师将作文全部收上来,当天再浏览一遍,掌握学生的作文和修改的具体情况,适当写一些评语,第二天即刻将作文发给学生.并让写的好的同学将习作再抄一遍,张贴出来,供学生学习借鉴.因为反馈及时学生写作的积极性很高,兴趣极浓.并落实了课标对学生必须具有一定修改作文能力的要求.因此教师对学生的反馈一定要及时,要充分利用反馈保护和提高学生学习的积极性.


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总之,语文课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动.有效性才是教学的生命.我们教师只有踏踏实实立足于平日的教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后学习.如此地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平,必能更有效地完成教学任务.

参考文献

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