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【摘 要 】小学语文新课程标准建议,写作是运用语言文字进行表达和交流的主要形式,是认识世界,认识自我,进行性表达的过程,学作能力是语文素养的综合体现.


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【关 键 词 】语文;小学;作文;提高;教学对于写作,学生是谈“文”色变,老师更是认为它是一个疑难杂症,久治不好,逐渐失去了信心.由此可见其难度之大,针对于此,本文就以小学生写作为研究对象,从各个方面探究其方法,希望对大家有些帮助.

一、克服胆怯,培养自信

自信是智慧的来源.在教学中,我们发现很多学生对自己不是充满自信,甚至常会有胆怯的心里,想说却又不敢发表自己的观点,长期下去,由不敢导致的结果就是写作水平一落千丈.对于此,作为一个教师,我们应该深入的了解学生的心里,了解他们不敢发表自己观点的原因,追根溯源,然后对症下药.

在课堂上,我们可以通过奖励的形式来鼓励学生们去思考,同样一件事物可以发表不同的观点,逐渐形成同学们爱思考,爱发言,自信的良好风气.让学生们在班上口头诉说,鼓励他们畅所欲言,让他们无拘无束,各抒己见,消除他们对写作的恐惧感和自卑感.长期经过口头表达能力的训练,学生自信心自然增强,对写作的兴趣自然形成.

二、抒发感情,培养习惯


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爱因斯坦曾说过:“兴趣和爱好是最大的动力.”一名优秀的老师是最善于培养和发现学生兴趣的人.在实际教学中,我发现,对于写作文,很多学生是谈文色变,甚至有部分学生对语文产生了厌恶的情绪.究其原因,是因为学生不知道写什么,如何写,对作文没有一点兴趣.针对于此,我从培养学生的写作兴趣开始,从学生的感兴趣话题入手.布置作文也是,作文题目不限,让学生凭借自己的爱好、兴趣自由发挥,畅所欲言,然后寻找文章中的闪光点,对出彩的地方进行表扬.用放大镜展现优美的片段.通过长期系统的训练,让学生喜欢,爱上写作,从而提高写作水平.

三、开拓视野,积累素材

生活总是丰富多彩的,然而“巧妇难为无米之炊”,仅仅从课本上学习到的内容是远远不够的,教师还要引导学生多读,多积累自己在写作方面的素材,实现在写作中“下笔如有神”胸有成竹的效果.

著名教育家叶圣陶曾经说过;“日积月累,方能生悟.”在学习中,我常常教学生多读一些古今中外的优秀文化作品,以及报刊杂志等等.阅读,是写作的基础.只有充分的阅读了,才能有良好的写作功底.通过阅读,我让学生们,摘抄积累优秀的词汇,语句,片段,还

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377;独具一格的开头和结尾.每天早晨晨读的时候,我都会拿出一定的时间来,让学生们读自己的笔记,让他们对自己摘抄的东西熟记于心,转化为自己的东西.

四、合作探究,练改交融

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,同样,为了提高写作水平,练也是一个不错的方法.练可以是不限形式,不限主题,不限时间,让学生自己随意发挥,一周几次,持续不断的坚持,相信会有明显效果的.

当然练只是一方面,俗话说:“好文章是改出来的”.要想提高学生的写作水平,不仅要教会他练,而且还要教会他们自己去改作文,让他们自己回过头去改自己的错误,明白自己的不足.当然你也可以告诉学生好作文的标准是什么,让学生在改自己的作文过程中,逐渐明白自己应该怎么样写,才是好的作文.最后老师要及时修改,一对一的辅导,告诉学生那里不足,那里写的比较优美.让学生下次继续保持优美的地方.不足的地方,避免类似情况.

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我鼓励学生关注生活的变化,每天用自己喜欢的方式记录下生活的点滴,让写作不自觉的成为学生生活的一部分,让学生真正作文的主人,从而写出来的作文,才更贴近生活,更富有感染力.

参考文献

[1]谢慧茹.说说语文写作兴趣的培养.中学生语文教学园地,2010(6).

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