关于学生论文范文参考文献,与提高小学生的作文自改能力相关论文润色修改

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小学作文是启蒙阶段,作为教师非常重视.老师们强化作文写作训练,然而学生的作文水平提高得不是很快,都感到有些力不从心.而我班的作文水平普遍高一点,每次一些同事向我询问作文教学方法时,我总结出自己的一个小窍门,那就是培养学生自我批改作文的能力.通过这些年的亲身实践,效果也比较明显.

一、 教师示范,让学生明确修改程序

修改是写作过程中的一个重要部分,是作文的继续和延续,也是命题作文教学整体改革的中心环节.教师在向学生进行作文修改示范时,要按照一定的程序,循序渐进,让学生了解作文修改的基本方法,明白作文的基本写作技巧.

一是坚持情境导入,让学生明确重点.每一篇习作都有各自的训练重点,要紧扣起草作文时的要求来确定修改重点.如写一个活动场面(激烈的、热烈的、悲伤的、高兴的等),在修改时要引导分析,提出修改重点时:所写的场景是否围绕一个中心,写作顺序是由整体到局部还是由局部到整体,是先写群体还是先写个人,等等.先选一篇优等文《一场激烈的比赛》,让学生了解范文中“所描写场景的激烈程序及作者的感受”,再精读一番,让学生体会范文与本次作文相应的优点,再来展开修改的思路,体会到“改”中乐趣.


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二是坚持抓住要点,拓展学生思维.有位学生修改作文《我的爸爸》.这篇作文修改的要点有两个:一是掌握“一人一事”的写法,二是表现我对爸爸的敬爱之情.我挑选了优等文中的一个片断,集中写爸爸“听我背诵”的情节 ,字里行间有情感.让学生自由讨论修改的地方,应怎么样改,做到心中有数,以被范改.这样学生就在掌握要点的基础上,积极投入思考状态.

三是坚持“下水”范改,培养学生能力.教学时我采用以“学”为主、点拔为辅的方法,着重让学生说出“改什么?怎么样改?”给他们提供增、删、移、改等范例.随着学生年龄的增长,思想的成熟和作文知识的充实,作文的审美标准自然有了提高.老师要循循善诱,注意启发,引导学生发现、分析、解决问题.在实践活动中,学会“改̶

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四、坚持“三改三读”,明确修改程序.孤立地使用范文铺路,尤其是开始指导修改的时候,很容易造成修改形式上的千篇一律,只局限于表面笼统地概括修改,没有点题到位,灵活地运用知识,严重阻碍学生的知识与能力的沟通.在指导学生修改时,根据起草内容的要求,出示修改的要求,如:思想观点是否正确,文与题是否统一;选材是否能够突出文章的中心,内容是否写一件事;主要内容是否写得详,次要内容是否简略;句子是否通顺生动,形象鲜明;词语是否运用准确;有无错别字,标点符号是否规范.

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二、遵守程序,让学生巩固修改方法

一是“三改三读”,强化修改程序.即第一遍默读,修改内容,看思想观点是否正确,中心是否突出,内容是否切题、真实,详略是否得当,等等;第二遍轻读,认真修改文字,看用词是否恰当,句子是否通顺,层次是否清楚,标点符号是否规范,有无错别字,等等;第三遍是朗读,检查定稿.引导学生边读边问边改,不断提高修改能力.

二是典型面改,学会举一反三.一些作文有困难的学生,修改过程十分简单,直接把脑子里闪出的内容改在上面.教学过程中,要把学生这种“单打一”引到“多选一”,即见到修改内容,要想出多种修改方法,然后择优用之.这就要求学生要会问,多问个为什么.教师要面对面地具体指导,帮助学生认真推敲字、词、句和标点,琢磨文题、中心、结构层次等.通过分析比较,让学生在推敲琢磨中发展思维,养成善于分析思考的好习惯.

三是自我检查,提高认识水平.应当把修改文章的权利还给学生,教师要坚持以改为主,让学生大胆去改,引导他们依照要求,对照范例及方法大胆审视文章中心内容、语言逻辑结构和写作技巧等,加强由整体到局部再由局部到整体的综合修改训练.在这个反复修改的过程中,学生的思维认识能够得到不断提高.


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三、 相互交流,让学生提高整体水平

一是召开小组碰头会.即让学生前后左右的同学自然组成一组,交主流修改的情况,主要是谈自己针对文章改什么,怎样改,为什么这样改,一直改到小组成员一致认可为止.如修改《记一次XX活动》,某组碰头会的观结果是:观察顺序清晰,能按由外到内;浏览时注意了细节描写;“涌现”一词使用恰当......通过这种方法,各组学生的能力都得到了提高,充分调动了每个学生的作文修改 ,点拔了知识的闪光点,使优生得到拔尖,后进生也得到了帮助,解决了千篇一律的现象,同时为汇报交流提供了典型记录.

二是召开全体交流会.学生最大的快乐莫过于体验到成功的喜悦,为了让学生体验到作文修改成功的喜悦,我在全班召开学生作文修改交流会,充分组织学生交流,相互汇报.根据各组碰头会的记录,组织同学评议、补充、纠正.另外,由语文教师给予判断,并进行指点性的小结.这样由个人到小组,再到全班反复修改,以观察丰富内容,以修改促进观察,循序渐进,大大提高了学生修改作文的能力.

以上一些方法简单,易于操作,效果明显,主要是为了加强对学生的思维能力和自改能力的训练.学生能力提高了,作文思路打开了,任何作文修改也就迎刃而解了.

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