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大学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的培养是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.大学英语课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.

针对大学英语教学中传统的教学法的弊端,我们已经根据学生的英语水平和学习特点有针对性的将多种教学法相融合,在一堂英语课中都能够得以体现.下面几个方面是在实际的教学中由多名有着多年的教学经验的一线英语教师总结出来的.

一、注重课堂教学设计,运用多种教学法

按照现在的教学要求,我们大学外语教学应该建立多种教学法相结合的模式.一方面教师要意识到重点词汇和语法知识的讲解,培养学生们的语言分析能力,基本能够掌握这门语言;另一方面教师们也应该意识到英语是一种交流工具,所以英语教学的真正目的还在于对学生们交际能力的培养.新版大学英语精读第二册第一课“The Dinner Party”时,就可以实现多种教学法的结合.首先在讲解课文的背景知识时,可以运用任务型教学法进行小组讨论,关于“西方就餐礼仪”和“蛇的生活习性”等等展开讨论,每组选出代表,就讨论结果进行总结性发言.如西餐的点菜顺序,正确的吃法,基本的就餐礼仪,或是现存于世界上的十种剧毒毒蛇的名称及其分布.


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在讲解语法及课文中重点词汇时,需要运用语法翻译法,教师需要对课文中出现的语言现象及其重点的语言点进行讲解,在讲解的过程中运用母语,侧重语言习得主要是掌握基础英语词汇的语义及用法,以及在具体的语言环境下对某些语句的理解.课文中主要出现的四个重点短语需要学生学会使用:track down,spring up,at the sight of,make for.教师需要对这四个短语的基本含义,用法讲解清楚,然后要求学生根据短语的意思进行造句,并且将句子写到黑板上,教师纠错并帮其改正.

对于课文中出现的长难句,如课文第三段“A spirited discussion springs up between a young girl who says that women

have outgrown the jumping- on- a- chair- at- the- sight- of- a- mouse era and a major who says that they haven’t ”这句话就有可能成为学生理解下文的障碍,所以教师要有预见性.本阶段的体现形式是教师讲解,同样运用语法翻译法.将句子的基本结构划分清楚,同时讲解复合形容词的构成及运用.

教师完成对课文内容讲解之后,可以针对本文的核心问题进行讨论或者辩论,在面对危机或是突发的意外情况时,男性和女性谁的自控力更强一些?学生通过既定的话题,进行和展开讨论,注重运用课文中出现的重点词汇和短语,重视语言的表达能力和交际能力的培养.

语法翻译法与交际式教学法相结合,并用在中国特色的大学外语课堂教学当中.这种教学法的运用,能够提高学生们的交际能力和语言能力.再者就是提高学生们的语言实际应用能力.


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在英语教学的过程中,任课教师可以根据本班学生的英语学习水平,并结合语法翻译法的特点,将此法用在英语水平较为薄弱的基础阶段或者应用于英语的初学者.课堂的教学模式是以教师讲解为主,辅助任务型教学法和交际法,而对于中等和高水平的学生来说,以上三种教学法的交互运用来设计课堂教学效果最佳,

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交际式教学法对于基础较好的学生来说是很实用的.学生的英语水平越高,任务型教学法和交际法在课堂教学中所占的比重越大,突出学生的主体地位,给予学生更多的表现机会,提高其语言学习,表达及运用的能力.

二、教师在教学过程中作用和位置的转变

目前在教学过程中,教师应该避免运用传统的教学法,以教师为中心满堂灌的教学方法.这种教学方法会严重的挫败学生们的学习积极性,应该向学生为教学中心转移.教师在课堂中是课堂的主导,引导学生们自主的学习.我们应该意识到学生自主学习的重要性,教师应该鼓励学生们自主学习,自发学习.

三、开展多种教学活动,推动大学英语教学

课堂教学过程中开展口头作文,词汇月赛,朗读比赛等课堂活动.

口头作文时指学生们针对所给话题在规定的时间内作出一个口头作文.教师可以提出具体的要求.包括口头作文的长度,句子的数量,所使用所学词汇的数量,在练习口语的同时,提高作文写作的逻辑性,提高口语的表述能力.

结合所学教材中的重点词汇开展词汇月赛,词汇月赛提高学生们背单词的积极性,并逐步提高学生们的单词量,为英语四、六级考试扫清词汇障碍.

朗读比赛的前身是每学期期中的口语朗读和问答考试.文理和艺术组根据不同层次的教材在班级进行初级选拔,每班选出2名参加学院范围的初赛,初赛内容为指定范围中的课文段落.决赛以抽签方式,朗读的内容为课文难度的课外阅读段落.通过不断的改革和调整,朗读比赛演变成Unprepared Reading Contest学生们通过这样的比赛,不仅锻炼了英语朗能力,更增强了学习信心,培养了临场不惊的冷静心态,为培养全面发展的人才奠定了一定的基础.

总之,大学英语教学不应该是一层不变的,它应该是随着学生的英语水平,教材的难度及课题的新颖度,还有时代的发展变化而变化的.作为一名英语教师,就应该时刻保持着非常清醒的头脑,本着教书育人的目的,不断的调整教学方法,使学生有所学,有所收获.

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