关于学习英语类论文例文,与在初中英语教学中加强中国文化渗透的相关毕业论文提纲范文

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【摘 要】 初中英语教师在引导学生学习英语时,不能一味地要求学生理解西方的文化,而要把中国的文化渗透到英语教学中,使用这种方法,能让学生从中国文化的角度进一步学好英语知识.

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【关 键 词 】 初中英语 中国文化 渗透 研究


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谈到在初中英语教学中要加强中国文化的渗透,部分英语教师会感到很困惑,因为这些教师会认为要学好英语知识,不是应该让学生尽可能不受中文语系的影响吗?为什么还要加强中国文化的渗透呢?这不是与英语教学的思路相违背吗?教师要意识到,初中生学好英语的目的是为了与他人交流,而把中国的文化传递出去是英语交流的重要内容,教师要有意识地引导学生在学习时,结合中国的文化学习英语,用中国的文化促使学生更好地学习英语.

1. 使用阅读的方式了解中西文化的差异

学生在学习英语时,如果不了解中西文化的差异性,就会在使用英语时不由自主

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地使用中文习惯表达,或者用不妥当的方式描述自己想说的内容.然而如果学生理解到中西文化的差异性,他们就会了解到要表达一件事物时,要注意到文化的差异性,用最适合的方法传达自己的文化,才能使语言表达更明晰.

比如教师可以引导学生观察“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”这句话的表达方法.教师可以让学生理解到“臭皮匠”和“诸葛亮”两个词都带着中国传统文化的味道.我们中国人一听就明白这两者之间有什么差异.然而外国人不能明白这种差异性,如果使用直译的方式把这句语表达成英语,外国人会不明白这句话到底说的什么意思,这句话巧妙在哪儿.然而如果换一种方式表达:“Two heads are better than one.”,外国人一听就明白这句话正在表达人多力量大,多一个主意就多一份办法的意思.教师要让学生理解到,要学好英语,就不能只了解外国的文化,还要了解中国的文化.只有了解这种文化的差异性,才能够在表达的时候不说“中国式英语”,而能用地道的西式英语传达中国语言背后的内涵.


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2. 使用翻译的方式深化中西文化的理解

部分初中英语教师对让初中生学习做翻译的事情表示不可理解,因为这些英语教师认为要做好英语英语翻译,需在表达时做到“信、达、雅”,没有一定的英语功底或文化根基是很难做好翻译的,那么,怎么能让英语基础还不够扎实的初中生去尝试做英语翻译呢?这些教师必须意识到表达一段话和翻译一段话是不一样的.我们在用英语表达自己想法的时候,有时觉得一种表达不妥当,或者太困难,就可能换一种简单的表达方式,而翻译出一段语言则不同,它要求翻译者要精准地表达原文的意思,且要让对方能够明了原文的意思.如果初中生尝试翻译一些文字,学生就不能逃避自己知识结构存在的缺陷.

比如以一句学生译一段中文小说为英语例,书中有一段话说“说曹操、曹操到”.学生感觉到这句话特别不容易翻译,因为外国人不能理解什么是曹操.可是用一般的指代名词来表达,又没有这般鲜明的语句表达效果.学生在仔细分辩文本要表达的意思,且认真地思索以后,使用这句话来表达这个成语的意思:“When we talk about the devil, he will appear.”.学生认为,外国人不知道谁是曹操,但是外国人知道谁是魔鬼.如果借用外国人人人都能理解且非常介意的魔鬼为指代名词,外国人就会明白这个成语的童思.教师引导学生用翻译的方法使学生正式中西文化的差异,可让学生自己检查自己的知识结构是否存在缺陷,当他们发现自己不能灵活地应用已经学过的英语知识的时候,他们就需要自主地去学习相关的知识.

3. 使用交流的方法加深中西文化的沟通

初中英语教师在引导学生学习英语时,会发现部分学生的思想会有全部西方化的倾向,学生觉得要学好西方的语言就要了解西方的思想、学习西方的价值观.教师要让学生意识到这是一种学习的偏见.

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教师可以引导学生看以上这段英语文字,这是一名中国的商人写给西方人的信函.学生能从信函上读出这名商人的民族自豪感.教师要让学生理解到,我们学习英语的目的,是为了与外国人交流,是为了把我们优秀的民族文化传递给全世界的人知道.为此,我们在学习英语时,更要了解自己民族的文化.

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